分析高校虚拟仿真实验室管理与改革

马伊莎 陈雨花

摘 要：虚拟仿真技术是目前信息技术中的产物，都是依据计算机、虚拟现实、人机交互、网络技术等构成，在高校中建立虚拟仿真实验室是传统实验室延伸以及有效补充，具备非常重要的意义。基于此，文章主要分析了高效虚拟仿真实验室管理与改革。

关键词：虚拟;仿真;实验室建设;改革

采用虚拟仿真实验可提高教学效率，实现传统实验室难以完成的一些教学功能，在涉及高危、极端环境、不可及、不可逆等情况下，可进行可靠、安全以及经济的实验项目，可实施可靠、安全以及经济的实验项目，进而实现教学互动、资源共享以及全天候信息化实验教学目的。基于信息技术的不断发展，虚拟仿真实验教学在其高效中的应用逐渐增多且地位也较为重要。为进一步退欧东虚拟仿真实验室建设，可通过示范引领作用增加支持虚拟仿真实验室建设。

一、虚拟仿真实验室建设意义

虚拟实验室概念最早是美国弗吉尼亚大学威廉·沃尔夫教授提出的，最初目前是为了便于和不同实验室科研人员共同享受数据、仪器，可交流思想以及实施远程科研合作。基于这些年的发展以及建设，可将其传统教学、虚拟技术结合在一起，来建设实验中心以及虚拟仿真中心，根据虚拟现实、多媒体、以及相关的数据库网络，相应的建立高度仿真虚拟实验环境，帮助学生在虚拟环境下，实施一些试验，达到教学大纲需求。与此同时，虚拟仿真实验教学中心建设可将其力争全面体现虚实结合、相互补充、能实不虚的准则，从而打破传统实验室在空间上以及时间上存在的局限性，从而解决高校实验经费、设备不足等，提升实践教学质量、改革实践教学模式拥有非常重要的意义。

二、虚拟仿真实验室建设存在问题

（一）多种信息技术整合力度不足

实验室都是分阶段、层次的实施建设，实验项目也都是分模块、方向展开设计的，不同阶段、模块对虚拟仿真技术需求不一。早期开放基础扩展实验项目一般都是建立在通用开发平台上，目前实验项目对于专业性以及技术性两方面要求非常高，支撑实验项目虚拟仿真技术更为专业化，部分实验项目都是在单机操作环境下展开的，如果想通过互联网平台实施行之有效的推广，便需要耗费足够人力、物理实施网络版改造。

（二）教学资源开放共享程度低

针对国家级虚拟仿真实验教学建设，高校虚拟仿真实验室管理以及共享平台需具备一定的扩展性、兼容性以及前瞻性，可达到校内外以及更广泛的实验教学资源共享，达到多地区、多学校以及多学科专业虚拟仿真实验教学。当前高校虚拟仿真实验教学项目以及实验教学资源都智能达到对本校学生开放以及极少专业学生开放，但是对四周高校亦或更广泛的实验教学没有极强的辅助作用。

（三）传统实验室结合不充分

和传统实体实验室相比较，虚拟仿真实验拥有非常高的优势，但是不能全部代替前者，这需要两者之间良好的配合、协调。建设虚拟仿真真实实验室初期，部分教师仍旧习惯使用传统教学方法，对于虚拟仿真实验认识不深刻，发挥不了真正的作用，不能实现“虚拟”和“实体”的完美整合。

（四）实验教学管理服务不健全

当完成试验操作步骤之后，不能代表虚拟仿真实验项目真正的完成，这涵盖实验数据分析、报告、实验问题探讨、评定成绩等多方面，互相配合每个环境，才能有效发挥虚拟仿真实验室功能，然而从当前来看管理服务仍旧不健全。

三、虚拟仿真实验中学的管理与改革

（一）建立虚拟仿真实验教学体系

可对应的設置一些学分，鼓励学生展开虚拟实验的学习，随着教学改革逐渐深入，压缩了课程中大部分较为基础的专业课程，因此，应全面整合课程体系，便于学生系统的学习知识。因受到理论压缩的影响，逐渐增加了实验课程中的比例，应相关理论知识的学习，可有效展开一定数量、难度的虚拟实验，并对应的为学生开设学分，帮助学生养成自我管理、动手操作的能，便于学生更好的理解理论知识，懂得如何灵活应用。积极改善学校中的实验教学资源，培养创新能力。应信息条件对于人才培养的要求，可在其传统实验的基础上，适当删减与实验内容不符的信息，随时注意目前市场需求是什么，学生的兴趣点在哪，这样可以结合整体特点，积极研发较为丰富的虚拟实验教学资源，展开科学的学时数学习。

（二）健全虚拟仿真实验中心的管理机制

其一，理顺管理体制。组织机构、设备管理、实验教学以及信息技术平台等机构都按部就班守护自己职责，相互协作，建立相应的信息化管理体制。其二，制定全面管理制度，为进一步保证实验教学有序展开，可根据学校实际情况，制定科学管理制度、工作规范，管理虚拟实验中心、实验资源、实验教学以及人员流动等方面。制定具体制度管理过程中，也需涵盖传统实验中心、教师岗位、工作规程、实验中心等各种管理，在此同样包括虚拟仿真实验特点的课题负责人、登记实验开发人、管理人员等，根据培训计划以及精密仪器实施共享管理方法。

（三）增强教师水平以及实验教学水平建设

为了保证实验室治疗，实验室的负责人首先应具备足够强硬的教学水平、科研水平，将其核心技术建设作为重点的项目部分之一，积极、高效的提升整体实验技术队伍，作为骨干教师也要积极培养充分的实验教学，这样才能保证实验室长久、有效的发展。

（四）健全教学管理以及共享平台

一般情况下，虚拟仿真实验教学都是依据公共实验教学平台为基础，开展的网络公共教学平台，进一步保证虚拟仿真实验教学资源的合理开放以及全面的运用，根据学校办学理念以及充分的运用，根据学校办学理念以及培养特点，寻找适合现代教育发展的全新教学平台，从而构建一体化的日常管理信息平台，组件成一体式的教育信息化体系。

（五）建设虚拟仿真实验室需注意和企业合作，为地方服务

学校展开人才培养，最终是面向走向社会，为企业展开服务的，高校中需要了解企业需要怎样的人才，根据人才需要有针对性的进行教学，从而建立性质不一的虚拟仿真实验室，因材施教，根据当前企业需求，可将其虚拟仿真实验室分成三种，依次为基础学科仿真实验室、综合应用仿真实验室、预科研仿真实验。学校展开分层建设也能有效的开发学生自身具备的能力，培养企业对不同人才的需求。虚拟仿真实验室软件和软件开发的关系较为密切，作为高校教师需要足够强的理论知识、数据以及实验技巧。同时，虚拟软件开发公司需要足够经验的编写经验以及对制作软件较为熟悉，因此，高校需要加强实践操作能力，更好的完成试验建设任务，全面整合学校信息化实验教学资源，争取校企合作，培养出符合企业使用的应用型人才，为各地发展提供有力的支持，为各行业提供人才服务。

四、结束语

综上所述，高校院校需要承担培养基础应用型人才，巩固以及延伸实验教学理论知识，培养学生实践综合能力以及如何解决问题的能力。然而，部分教师进行实验教学中都太过注重基本操作，往往会浪费较多的时间以及金钱，不能很好的锻炼学生科学思维，缺乏一些实验所需经费，虚拟仿真实验室和传统实验室虚拟相结合，它能补足传统实验室存在的不足，进而丰富教学任务，积极创新教学中的教学模式，激发学生对学习的兴起，提升学习之旅以及效果。

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