关于工匠精神融入高职思想政治理论课教学的研究

许海军???罗汉妮 ??张伟

摘 要：工匠精神是当前在新时代发展背景下所倡导的一种情怀，也是高职在开展思想政治理论教学课程下主要的教育资源，因此培育和弘扬工匠精神是高职院校立德树人工作重点。本文在进行研究时就通过对工匠精神内涵进行分析，了解该精神的本质以及在高职思想政治理论课教学时的教育功能，然后分析工匠精神融入高职思想政治理论课教学策略。

关键词：工匠精神;思想政治;理论课;教学策略

基金项目：本文系中国管理科学研究院教育科学研究所“十三五”规划课题“立德树人理念下高校思政教育课程设计研究”（项目编号：JFYB1817）

一、工匠精神的内涵及本质

工匠精神是企业员工的职业态度，也是企业员工在工作时能够对产品不断优化升级，精益求精的思想。在工匠精神下要求能够突出员工专业精神。因此攻坚精神的所包含的内容主要有专业技能、专业追求和专业操作。其中专业技能就是在工作时具有良好的专业能力，专注职业能力提升，达到精益求精目的;专业追求就是能够在精益求精的过程中不断努力奋进，力求做到完美;专业操守就能够心怀家国，做到对企业忠诚，不受外界名利的诱惑，保持初心。

工匠精神从本质就是职业道德，是学生在毕业之后进入到职场之后所需要具备的道德品质。工匠精神要求学生能够培养良好的人生价值观，具有良好的职业道德，总结工匠精神其主要包括：

（1）遵纪守法，严于律己。在工匠精神下要求能够明确的来哦接人与人之间的责任和义务，能够严格按照法律及企业相关制度要求保持良好的职业素养，从而培养良好职业素养。

（2）敬业乐群，诚信待人。在工匠精神下要求学生能够敬业爱岗，能够具备良好的诚信品质，在工作岗位中能够以真诚的心态对待他人，这也是学生在工作岗位中能够保持事业成功的关键性因素。

（3）协同合作，与人为善。与人为善是我国优秀的传统美德，也是工匠精神的具体体现。学生在工作岗位中与人为善才能结交良善之辈。除此之外与人为善才能够与其他员工之间协同合作，创设良好的工作环境。

（4）不断创新，打造品牌。不断创新是工匠精神具有良好道德素养的具体体现，也是工匠精神最为鲜明的特征之一。

二、工匠精神的教育功能

随着高职院校不断深化改革，工匠精英也逐渐融入到高职思想政治理论课教学过程中，并起到良好教育功能。總结工匠精神教育功能主要有：

（一）激励功能

工匠精神是社会主义价值观下在企业发展中的具体体现，具有很大的文化内涵，能够对企业员工以及即将从事企业工作的学生起到激励功能。在高职院校思想政治理论课教学中融入工匠精神能够对高职生起到正向引导功能，让其能够通过理论课程教学养成良好学习习惯，从而形成良好职业素养。

（二）规范功能

工匠精神是企业员工所需要遵循的行为准则，能够约束企业员工的日常行为，因此工匠精神具有良好的规范功能。只有具备良好的工匠精神，企业才能够谨言慎行，严格控制自身行为，创设良好的内外环境。在高职院校思想政治理论课教学中融入工匠精神能够引导高中生形成正确道德观和价值，能够自觉遵守企业制度和国家法律要求，规范自身行为。

（三）育人功能

在高职院校思想政治理论课教学中主要是围绕“培养什么样的人才”和“怎样培育人才”这两个内容开展活动，而高职生是祖国的未来，承担着全面建设现代化社会的重任，只有高职生具备良好的思想政治素养，才能够在未来的发展中曾为有文化、守纪律、有素养的人才。在高职院校思想政治理论课教学中融入工匠精神能够更好实现教书育人目的。

三、工匠精神融入高职思想政治理论课教学的策略

工匠精神是高职生所必须要具备的一种素养，而思想政治理论课则是培养学生综合素养的主要途径，因此在高职思想政治理论课教学时要注重工匠精神融入，从而提高学生综合素养。

（一）丰富教学内容

在高职院校教学中思想政治理论课教学是培养学生工匠精神的主要渠道，而教学资源中含有丰富的工匠精神内容，因此高职院校在思想政治理论课教学时需要深入挖掘各项教学资源，找准工匠精神的切入点，然后以此为基础将工匠精神融入到思想政治理论课教学过程中。比如说在“概论理论课”教学过程中，就可以对各项资源进行深入分析，然后通过鲁班、庖丁等人物为基础，分析工匠精神的时代特色，为思想政治理论课教学提供丰富的教学资源。再比如说在“形势与政策”理论课教学过程中还可以通过观看《我在故宫修文物》、《大国工匠》等视频的形式让学生掌握与工匠精神相关的资料，从而更好的提高思想政治理论课教学效果。

（二）多元化教学方式

随着社会不断发展，多元化教学模式不断在高职院校中进行应用和推广，比如说项目教学法、案例教学法等，这些多元化教学方式的出现能够更好的提升教学质量，因此高职院校在开展思想政治理论课教学时可以利用多元化教学方式融入工匠精神，从而更好的发挥教学效果。自建国以来我国不断出现了劳模和技术高超的工匠，在平凡的工作岗位中不断发挥着自身力量。高职院校在开展思想政治理论课教学时可以以此为基础，结合新时代背景下的工匠案例开展思想政治理论教学。比如说高职院校在开展思想政治理论课教学时可以采用案例教学法，将“海上铁人”郝振山的事迹作为思想政治教学案例，通过对郝振山事迹分析，让其明白从一个普通的海上作业人员成为一名“南海2号”领头人之间所需要具备的素质和能力。通过这样的案例分析能够让高职生培养“不抛弃不放弃”“迎难而上”等一系列的“工匠精神”。除此之外还可以增设“我最佩服的能工巧匠”实践活动，让学生以小组为单位演绎具有工匠精神人物的事迹，通过多元化教学方式能够丰富思想政治理论课教学内容。

（三）创设良好学校文化氛围

学校文化氛围是由学校教师、学生经过长时间的积累所形成的一种文化环境，在该环境中能够具备良好的政治思想，正确的道德价值去向，严格规范的行为准则等。因此高职院校在思想政治理论课教学时可以通过创设良好学校文化氛围，为工匠精神的融入奠定基础。高职院校通过制定办学特色、人才培养目的等一系列的内容，能够形成良好文化氛围，从而熏陶学生养成良好工匠精神。高职院校可以根据学校文化特色实际情况举办工匠精神宣传活动，从而丰富思想政治理论课教学体系。比如说高校在开展思想政治理论课教学时可以邀请优秀校友或者是“大国工匠”到学校内进行讲座。通过讲座宣传工匠在实际社会和工作中的具体体现，丰富思想政治理论课教学体系。除此之外教师还可以通过竞赛、名人座谈、社会实践等多种方式渗透工匠精神，提升学生思想政治道德观念，形成良好职业素养。

（四）构建网络思想政治宣传平台

随着网络时代的发展新媒体已经渗透到人们的日常生活，因此高职院校在思想政治理论课教学时可以构建网络思想政治宣传平台，在该平台上上传与工匠精神为核心的思想政治教育内容。比如说高职院校可以利用在线网络平台的作用上传理论课教学内容和工匠精神实际案例，让学生在日常生活中能够注重工匠精神的培养，注重职业素养能力锻炼，能够利用工匠精神来约束自身行为，从而为学生思想政治素养提升奠定基础。

四、结语

工匠精神是现代企业发展所必备的品质。在高职思想政治理论课教学中融入工匠精神内容可以让高职生更好的意识到工匠精神的重要性，帮助高职生建立良好的职业素养，培养高职生优秀的道德品质和职业能力。因此作为高职院校教师在开展思想政治理论课教学时要深入挖掘各项资源，丰富教学内容，将工匠精神融入到日常教学中，通过案例教学法等多元化教学方式将工匠精神内涵传递给学生，丰富教学内容。利用讲座、竞赛等多种方式为学生创设良好文化氛围，提高思想政治理论课教学效果。

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作者简介：许海军（1982-  ），男，河北内丘人，石家庄理工职业学院讲师，研究方向：高校思想政治教育。