初中化学教学中培养学生创新思维的方法探讨

刘莹

时代在变化，目前已经有一些学校重视到了创新能力在学习化学中的重要性，但是由于各地的经济差异，教育水平以及教育思想都不太相同，所以其实还是有很多地方不太重视学生这方面的培养的。教师在教学的过程中要注重对于学生创新思维的培养，发挥学生在课堂上的主体地位，并且平时鼓励学生多多发言，不能总是按照分数来评判学生。

一、初中化学教学中现存的弊端

受传统教育模式的影响，我国的教育方面存在着诸多问题，其中初中化学教学方面也是漏洞百出。最明显的就是学生一味做题，知道固定的答题模板。但是如果你问他，在这篇文章中你最喜欢哪一段或者哪一句话，可能这个学生就会不知所措。这就是学生缺少创新思维能力所导致的结果，因而本文从多个方面提出帮助学生培养创新思维能力的策略。

当前初中化学教学的弊端主要有三方面，第一方面是初中化学教学的方法比较枯燥，现在很多学校都有这样的一个教学现状，化学课堂上教师在台上激情四溢的讲课，学生在下面默默地听，教师与学生之间的交流很少。一节课45分钟，学生不可能45分钟全部都是集中精力的，教师即使上课倾注全部精力，但学生没有充分吸收知识，这样的讲课方式也是没有意义的，还会降低课堂效率。并且初中化学所学的内容其实还是有一些难度的，尤其是初三的课程对于初入初中的学生来说理解会有一定的困难，如果教师忽略了与学生的互动与交流，就不能及时了解到学生学习化学有什么困难，那么学生在学习过程中可能慢慢的就因为难度大而放弃了学习化学，丧失了学习化学的兴趣。第二方面主要体现在有些学校的教学的资源比较匮乏。有些学校特别是农村的学校或者比较偏远的山区的学校，可能没有化学老师来讲课，更不用说培养学生的创新思维了。还有一种情况是在一些班级由于每个人的接受程度不同，学习程度好的学生可能已经理解教师上课的讲的内容了，所以教师讲的课程对他来说没有什么意义，也就不能激发这样的学生的创新能力。第三个弊端是唯分数论的后遗症，如果整个学校都在强调分数第一，就会给教师很多的压力，教师在教学的过程中也会更加重视学生的学习成绩。所以在教学过程中会采用比较速成的方式来教学，创新思维的培养是一个比较缓慢的过程，所以如果长期这样唯分数论，学生的创新能力得不到提高。初中化学教师每学期都有需要完成的教学任务，教学任务会使一些教师过于重视理论性的课程，在上课时给学生讲解化学理论，然后讲解一些相关的题型，或者讲解学生课下做过的题，不太重视实验方面，留给实验的时间也非常少。这样学生能够进行化学实验的机会就会比较少，并且这种更偏向理论的教学方式也可能会使学生对于学化学的学习兴趣减少。本身学生是从初中才开始学习的化学，所以对化学的理解不够深刻，如果没有实验的辅助的话，可能会导致学生在初中化学的打的基础不是非常牢固。

二、初中化学教学中培养学生创新思维的措施

1.创新教学思路，提升学生的学习兴趣

初中化学教师在教教学过程中应该更灵活一些，化学这一学科是一个需要思考的学科。教师可以间歇性的采用一些新的讲课方式。比如对于一些不是特别重要并且需要学生思考的章节，可以让学生自己根据辅导书来预习，然后将学生分成不同的小组，在上课的时候采用一种小组讨论的方式来进行课堂的学习，如果哪个组有什么问题可以在课堂中提出来，其他小组的同学帮忙回答，如果大家都不会，再让老师来进行讲解。这种方式实际上是提升了学生的自主学习能力。教师在上课的时候时常变换一下教学方式，可以让化学课堂不那么枯燥。

2.在教学方法中融入创新思维培养

在课堂上，教师在教学的过程中要无形的培养学生的创新思维能力，但要注意创新思维的应用需要有充分的理论基础，有了理论基础，学生才能够对问题对进行更加深刻的思考，这样的创新才是有意义的创新。教师可以给学生一些学习方法方面的启发，比如教师在讲解氯气这一课时，可以首先给学生做实验示范，展示具体的步骤。首先拿出一个带塞子的试管，这个试管里面是装满氯气的，然后往里面加水，把塞子盖上，让其振荡，让学生来观察颜色的变化情况，教师可以引導学生推断能得出什么结论，然后再让学生自己实验，这样学生会有探究欲望，在做实验的时候也会比较专心，有目的性。这些问题都是引发学生思考的递进式的问题，学生可以将这种层层深入的提问以及思考方式，应用到自己解题的过程中。

3.创造有利的教学环境

课堂氛围也会影响学生学习化学的兴趣。一个好的课堂氛围，能让学生注意力比较集中，因为化学课本身难度就比较大，一旦学生在某一部分跑神了就会落下一部分内容，听接下来的课程就会比较困难。而且比较沉闷的课堂氛围不利于学生的思考，更别说创新能力的培养了。

学生在进行化学实验过程中运用到的知识可能不仅仅是一个章节或者一个模块的知识，它是很多章节模块综合一起的，这非常考验学生的综合素质。所以教师在给学生进行上课的时候，可以引导学生善于调动自己的大脑，懂得运用多方面的知识。化学它是属于理科方面的知识，在进行实验的过程中或者在学习理论的过程中，学生要调动自己的头脑，运用其他方面的知识来与化学知识相结合，比方说一些数学方面的知识等等。小组教学也是一个不错的方式，教师可以把学生根据学生自己的学习兴趣分成不同的小组，教师在小组进行实验过程中不对实验进行干涉，只起到一个引导的作用，对于实验过程中可能出现的安全问题要提前告知学生，要求学生将实验的过程与结果总结成一个实验报告。这个实验报告重点突出实验的过程及学生的思考，目的在于培养学生的自主能动性以及创新性。学生在小组讨论的过程中要重视合作能力的培养，遇到事情多协商，并且大家提前商量好时间，在实验室定期开放的时间内进行实验。

三、结束语

初中化学涉及到的知识，实际上相对于初中来说是比较基础的，但它相对于其他学科来说是比较有趣的且有挑战性的。初中化学教师在教学的过程中要充分挖掘化学学科与其他学科不一样的地方，在教学过程中紧抓学科特性进行教学，不可对教学模式照搬来使用。这一学科本身是需要实验的，所以教师可以尽可能地让学生做几次实验，在实验中丰富并吸收化学知识，给下一步化学的学习打好基础。同时教师也需要充分发挥引导作用，重视学生创新思维的培养，只有学生的创新思维能力提高了，学习化学的兴趣与能力也会提高，并且对其他科目的学习也大有裨益。

天津市北闸口中学 刘 莹