巧用“垃圾”启迪创意

一、小班幼兒创意美术活动运用“垃圾”材料的有效性

创意美术是指依照不同的材料，用不同的教学方式与教学模式培养独特的美术创作。幼儿园《纲要》中也明确提出：“教师要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具或手工艺术品等来美化自己的生活或者开展其他活动。”同时在《指南》中也明确的对教师提出要求：教师要创造机会和条件，支持有幼儿自发的艺术表现和创造。要为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料，工具或物品。支持幼儿自主的进行艺术创作活动。

创意美术活动材料的运用具有新颖性、多样性、可操作性。传统美术活动中，直接购买的高结构成品材料，在美术形式方面比较单一，而生活化的“垃圾”是现成的，直接获取并可直接进行多中形式的运用，具有组合性，可变性和操作性强的特点，所以生活垃圾材料是小班创意美术活动开展中不可获取的一类材料。因此我将从以下三方面来阐述生活中的“垃圾”材料运用于小班创意美术活动的有效性。

1.满足小班幼儿美术创作的兴趣

小班幼儿年龄小，生活经验几乎为零，认知发展水平受到一定的限制，此时的幼儿一般只对日常社会中自己比较熟悉、感兴趣且经常接触的一些物体才会有绘画兴趣，继而进行绘画创作。而我们生活中的一些所谓的“垃圾”正好为我们的创美活动提供了很好的资源，这些“垃圾”材料对于小班幼儿来说既熟悉又新奇，既贴近他们的生活，正好能够极大的满足小班幼儿的创作兴趣。

2.促进小班幼儿创意美术能力的发展

小班幼儿由于年龄小，手部肌肉尚未发育成熟，手眼协调能力较弱，绘画时只能用点线或色块体现绘画思想。他们喜爱用鲜艳的颜色进行各种涂鸦，并且喜欢摆弄新奇、易操作的工作和材料，并从中体会乐趣。而生活化的“垃圾”材料本身就具有一定造型和结构。对于小班幼儿来说拿到“垃圾”材料后无需过多的技能操作就能直接感受作品的创意之美，体验到成功的喜悦。

3.提升小班幼儿的环保意识

相比其他的昂贵的高端材料，生活化的“垃圾”材料更容易获取。在收集的过程中，家长、同伴共同参与，让幼儿对于生活中的“垃圾”的可回收利用具有更进一步的理解和体验，较好提高孩子的环保意识，懂得节约资源。

总的来说，运用生活化“垃圾”材料开展小班创意美术活动是非常有效和有必要的。

二、分类收集“垃圾”材料，促创意美术活动有效开展

1.引导幼儿自主收集创意美术生活化“垃圾”材料

相比教师提供的材料，小班幼儿对于自己收集的材料更能激发他们参与创作的积极性。由于生活化“垃圾”材料的特性不同，如：纸芯筒、旧衣物等产生具有一定的时效性;创美活动内容的需求导致“垃圾”材料的被使用频率也不同;另外部分材料还受天气、季节等因素的影响，因此根据日常活动的开展，根据材料的特性总结出以下两种分类方法，以供在创美活动开展中对于收集“垃圾”材料时进行借鉴。

三、巧用生活化“垃圾”、多元创美形式，感受创意之美

1.创意拓印活动中生活化“垃圾”的运用

拓印活动是幼儿园美术活动的基本方法，尤其对于小班幼儿来说，技能要求不高，通过拓印影像经过组合、添画帮助幼儿实现创作有个性的美术作品。我们运用树叶、蔬菜、水果、石块、稻草、等材料激发幼儿的创作欲望。

在结合秋天的主题，开展《好玩的落叶》活动中，幼儿在欣赏的落叶的不同形状。天然的叶脉肌理及丰富的色彩后，老师根据小班幼儿喜欢玩色涂鸦的特点，启发幼儿在叶子上刷上颜料，自由拼摆，造型印到纸上。然后用一些线、纸等其他的辅助材料丰富画面。最后可以运用牙刷、或者滴管进行滴、甩、喷、流等方法协调运用色彩，增添整个画面的艺术效果。

2.装饰涂鸦活动中生活化“垃圾”的运用

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”而对于小班幼儿来说， 他们的认识还停留在点、线、圆的组合上， 要依据他们的认知特点， 准备一些简单的创意美术内容进行创作。我们有选择的运用一些日常生活中随处可见的生活化“垃圾”材料，利用水粉颜料来装饰这些“垃圾”材料，让其焕发新的光彩。

3.创意作画中生活化“垃圾”的运用

在日常的创美活动中，我们有意识的选择一些生活化“垃圾”材料作为作画工具，鼓励幼儿大胆尝试，体验不同材料技法所表达的不同美术效果。例如：幼儿收集到了足够的牙刷、叉子、梳子等。在开展《发型设计师》的活动中为孩子们提供了大小不一的牙刷和刷子，让幼儿先用笔画出一个人脸，待其完全干透。当然人脸也可以用纸盘等其他生活材料代替，然后用发刷或者梳子蘸上颜料，运用刮、刷、的方式创作出不同的发型。这样自由的创作活动，让幼儿很好的体验到了自主创作的乐趣。然而用这样类似的材料还可以创造“狮子”“大海”“细菌”等创美活动中。

总之，生活不仅是教育的源泉，也是教育的归属。纵观身边的“垃圾”，虽然不起眼，却吸引了幼儿的眼球。幼儿在自己玩自己做的过程中体会到了创意美术的独特。正是这些生活中的“垃圾”，巧用生活化材料创作美术作品，可以让幼儿感受生活、感受美的体验，获得自然的审美情趣。把幼儿美术创作活动融入生活之中，既能很好地提高幼儿的审美能力，又能激发幼儿的创作力，由此也打开了创意美术的新天地。

宁波市海曙区高桥镇绿茵君尚幼儿园 邵明玉