基于信息技术的新型教与学模式研究

一、正视现实，正确认识农村小学信息技术教学的现状

农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教与学主要存在以下问题：

（1）师资队伍建设落后，信息技术的学习与提高存在一种流于形式的现象，尤其是对日益发展的新型信息技术教师的掌握还没有达到一定的高度，传统的教学模式忽略了学生的主观能动性，以学生被动接受为主，虽然学生也获取了一定的知识，但是这种知识的获得缺乏实践性，知识从书本上得来的，所以学生的理解和记忆不是太深刻。这样也影响到了教师的教学质量不高。

（2）受应试教育现状制约，学校重视程度不够，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。

（3）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。

（4）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。

（5）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。

由此，我们需要探索出一些新型的教与学模式，以适应高速发展的信息时代的需要，让学生从小就对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣，变被动学为主动学，变教师教为自己学。

二、教师要更新教学理念，促进教育教学方式转变

怎样利用信息技术提高教学效率，促进教学方式以及学生学习方式的转变，力求将合作、自主学习方式变为现实。作为教师应该在备课的时候做好以下两件事：一是研究如何利用同步课堂共享优质教育资源;二是最大化利用信息技术，改变教学方式和学生的学习方式，这是因为，信息技术具有深刻影响力，无论在引导学生转变学习方式或者提升学生的自主学习能力等方面都有强大的优势。彻底颠覆传统的“灌输式”教学模式，由学生自主学习，努力发现问题，再由教师引导解决问题，这是一种教育体制的翻转。目的是让学生成为课堂的主人，让教师成为“辅佐者”。

自主课堂的实现，还需要有完备的课前准备。在课前，教师应让学生要通读大纲，并能根据自己知识实际的掌握情况，分配好学习时间以及学习方式，自主完成知识的学习。此外，对于那些优等生，教师可以提出更高的学习要求。注意课后总结，利用上课实录、微课等进行知识回顾，力求将知识掌握扎实。

教师的角色就像是一位导演，并引导每一位学生都积极参与到课堂互动学习中来。借助信息技术实现课堂的高效进行，然后把课堂时间充分节约出来，主攻方向是解决学生普遍存在的问题，在此基础上着力提高学生综合应用能力，这种教学方式能使教学定位更精准，丰富课堂容量，提高课堂效率。信息技术在教学的运用还能很好的培养学生的创新精神和实践能力。信息技术在教学中的合理运用对学生处理信息的能力是很有帮助的，丰富了学生的生活，有力推进了素质教育的实施。

三、新型的学习模式应该适合学生的心里特点和认知能力

我们在的教学过程中，很清楚的知道学生之间是存在个体差异，因此，我们在教学过程中要考虑到教学手段要适合每一位学生，也就是老师要对学生进行有针对性的教学，从而让不同层次的学生收到相同的教学效果，这才是一种比较理想化的教学方法。这种比较理想化的教学方法可以让不同层次的学生都能获得成功的体验，在这个过程中不仅能够让学生产生愉快的情绪，同时还可以优化老师和学生之间的关系，促进教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，从而极大地提高了我们的教学效率。由于学生的个体差异性比较大，再加上学生年龄的特点，要做到不同的年级设计的教学方法也要因人而定，所以我们教师要想得到比较好的教学效果，显然采用“一刀切、齐步走”的教学方法是不可行的，因为如果这样的话，会有两种情况出现;一是高年级的学习模式不适合低年级，强行使用只能说是拔苗助长。二是对同一年级而言还会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的尷尬局面，最终会导致出现两极分化的情况，从而难以提高我们的教学质量。

具体而言，对学生的学习模式应该分两个阶段。

低年级学生的学习突出在以兴趣引导式进入学习状态。兴趣是最好的老师。如果学生对学习的内容一旦产生了浓厚的兴趣，他就会主动学习，积极参与到课堂的讨论中来。首先，在上课之前，教师可以布置一些趣味性的问题，让学生带着问题去思考、去发现。当学生通过努力，把问题解决，找到答案的时候，他们就觉得学起来并不难。其次，在课堂上，教师要尽量使用简单的语言，把道理讲解透彻，因为低段小学生的语言理解能力和逻辑思维能力还很有限，教师可以多用一些打比方、拟人的修辞手法，将问题简单化、形象化，这样才能吸引学生听课的兴趣，让他们真正理解课堂内容。

再次，教师也可以将学生分组，进行课堂讨论。这可以充分发挥每位学生的积极性，让他们都参与到课堂中来。同学之间比较容易交流，他们能够用很简单的语言表达对同一问题的不同看法，这样一来，仁者见仁，智者见智，答案也就出来了。而且为即将进入高年级的学习接受高段的学习模式打下伏笔。

情境创设法也是一个很好的创新学习模式，它能够让学生在特定的情境中很容易地将该学的知识掌握牢固。而且能够记忆牢固，学以致用，是一种非常实用、有价值的创新学习模式。比如，在给学生讲授学画画这一内容时，可以创设这样的一个情境：让学生本人充当画家的角色，然后在画室作画，这样学生就有了学画的兴趣，并且有了学习的动力，即为了自己的理想——当一名画家而努力地将该章节内容学好。当看到自己的成功之作时还会有一种成就感。

学生学会对学习的自我评价对自己行为的塑造有着非常大的作用。它可使学习者学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。

充分运用现代信息技术推进新型的教与学模式是顺应课改的需要。也是时代发展的需要。作为教师首先要不断提高自己的信息素养，让现代信息技术运用于教学，真正服务于教学还任重而道远。

湖北省洪湖市滨湖办事处滨湖中心学校小学部 陈爱刚