创设材料库促进幼儿游戏自主发展的实践与研究

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”“幼儿园应提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。”可见“自主”在当代幼儿教育中的地位，其充分体现了以幼儿为本的教育理念。

幼儿园把游戏作为幼儿的基本活动，角色游戏更是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。如何让角色游戏更“自主”，以幼儿为主体，满足幼儿兴趣需要、情感体验，从而促进每个幼儿富有个性的发展是我们一直以来思考的问题。在多年来的实践中我们发现，角色游戏开展过程中游戏材料尤为重要，它是进行角色游戏的物质条件，不仅起着角色扮演的作用，还能增加游戏情节，丰富游戏内容，更是幼儿“自主”游戏的前提条件。

本课题将从游戏材料库的创设出发，按照游戏材料的材质、内容、适应年龄段、投放手段等不同方向收集分类，让孩子在游戏中选择材料、让孩子们用材料创设环境，让幼儿自主游戏。

关键词：材料库、自主

一、角色游戏材料投放的现状分析

游戏的自主离不开物质环境的创设，尤其是材料的投放。角色游戏中的材料投放是教师经常遇到的问题，投放什么、为什么投放、如何投放、投放效果怎样等等，都是需要进行全面思考的。

1.忽视幼儿的年龄特点

在幼儿园的调查中，我们常会发现角色游戏材料投放存在千篇一律的现象，有时甚至能夠看到小、中、大三个年龄段的幼儿玩着相同的游戏主题，游戏内容也大致相同。究其原因，教师成为了角色游戏的主人，从游戏内容到游戏材料投放都是以教师为“主”，并没有考虑幼儿的年龄特点。幼儿只是在玩教师设计的内容，扮演各种预设好的角色，并不是自己感兴趣的，熟悉的，想要玩的内容。

2.忽视幼儿的实际需求

调查中我们还发现教师对材料的投放是无目的、无意识地随意投放现象。看似角色游戏材料丰富，种类多样，但在游戏过程中这些材料却无人问津。通过观察我们可以发现这些材料往往没有明确的归类，随意性很强，投放的材料杂乱无章，非常凌乱。幼儿在实际游戏过程中也很少去寻找材料，渐渐的存放材料的地方成了“垃圾桶”并没有起到相应的作用。

3.忽视材料的后续观察与调整

经过观察我们还可以看到，有些教室的材料看似非常整齐，归类明确，但是至始至终材料的内容一尘不变，教师缺乏对幼儿材料使用情况的后续观察，哪些材料有利于游戏情节的发展，哪些材料是幼儿喜欢的，经常使用的，有游戏价值的，需要及时增添，哪些是无人问津的，需要删减的。那么是不是观察之后就应该根据幼儿需求不断提供材料呢？在实践观察中我们发现许多老师盲目投放材料，一味的追求材料的内容丰富，种类多样。

基于以上的调查研究，我们开始了《创设材料库促进幼儿游戏自主发展的实践与研究》，旨在通过本课题的实践研究，探索创设材料库对幼儿角色游戏自主性发展的作用，使幼儿在自由选择材料的过程中更加自主的进行游戏，促进幼儿自主性的提升。

二、角色游戏“材料库”的创设

经过观察我们发现在角色游戏材料的投放上出现了诸多问题，这些问题或是受教师理念的影响，或是受操作困难的影响，都在一定程度上阻碍了角色游戏自主发展的脚步。那么材料到底应该如何创设呢？我们需要做哪些准备呢？经过实践与研究，我们开始了角色游戏材料库创设的研究，本课题中所指的材料库是指根据实地情况在教室靠墙处、阳台处或者走廊划分一定的区域，创设玩具柜专门存放幼儿游戏的材料。

三、材料库对幼儿游戏自主的发展的价值与意义

通过创设材料库对幼儿角色游戏自主发展的实践研究我们欣喜的发现幼儿在游戏中诸多的变化，各方面能力也得到了显著提高，主要体现在以下四个方面：

1.激发幼儿参与游戏的兴趣

角色游戏材料库犹如餐厅里的自助餐，有着巨大的吸引力，大大提升了幼儿参与游戏的兴趣，通过观察发现，材料库的创设使游戏从教师发起变成了幼儿主动发起、自愿加入，我们总能听到幼儿问“什么时候玩角色游戏呀？”角色游戏成了幼儿一日活动中非常期待的不可缺少的一部分，源源不断的游戏灵感涌现出来，幼儿常常玩的停不下来，沉醉其中，充分体现了幼儿是游戏的主人。

2.提升幼儿自主选择的能力

通过实践研究，幼儿的高度自主体现在选择同伴、选择主题和选择材料上。在游戏开始前，甚至是游戏的前一天幼儿就开始选择同伴、商量主题。幼儿的游戏内容更丰富了，不在是以往的小吃店、超市、医院等。例如，幼儿开展了网约车的游戏，甚至在进博会期间幼儿开展了食品展览会。

3.发展幼儿解决问题的能力

角色游戏中幼儿看似只是在玩，但是在幼儿在游戏中需要解决游戏材料，游戏规则和游戏矛盾来满足游戏的需要。正是由于材料库的创设为幼儿解决问题提供了极大的方便。在游戏过程中幼儿会在不断商量的过程中形成同伴间认同的游戏规则，当游戏中发生矛盾时该如何解决这些都是游戏自主后带给幼儿的挑战，同时也是促进幼儿解决问题能力的重要途径，只有把游戏的自主权交给幼儿，才能在一次次的解决问题的过程中提升幼儿的能力。

角色游戏对幼儿发展最大的价值体现就是解决问题的能力，当材料库成为一个自助区，随之而来的问题也都变得自助起来。现有材料不能满足游戏需求了怎么办？去材料库寻找类似的材料替代或者自己制作。大家都要使用这个材料怎么办？如何用最简单的材料最快速度的开始游戏而不是把时间浪费在制作材料上？

4.促进幼儿的游戏自理能力

材料库创设的初期，我们往往会发现这样一个头疼的问题，材料库里的材料乱七八糟，即使贴上了标签有些幼儿仍然熟视无睹。但是渐渐的在教师不断的引导下，材料库变得越来越整洁，在游戏结束时幼儿会依据材料库上的标签对应的整理材料，在长时期的整理过程中培养了幼儿的分类和规则意识，促进幼儿自理能力的提升。大班幼儿可根据游戏需要自行增加材料，充分体现游戏自主性。自己选择游戏主题，自己增加相应的游戏材料，进一步体现材料库对幼儿游戏自主性的促进作用。

材料丰富，种类多样的材料库使幼儿在自立、自理的环境下自主地进行游戏，幼儿是游戏的主人，在高度自主的环境下幼儿的游戏自主性得到了显著提升，充分体现了以幼儿为本的教育理念。

上海市杨浦区市光一村幼稚园 严张燚