初中语文古诗文教学中传统文化的教育研究

茆学猛

摘  要：语文是初中课程体系的重要组成部分的，有力地推动着学生知识能力与思想情感的发展，五千年的发展历史为我们留下了宝贵的文化财富，初中语文教材中收录了许多古诗文，在素質教育的时代背景下，教师要为学生提供更丰富的学习素材，深入挖掘教材背后蕴含的价值。本文将主要围绕着初中语文古诗词教学中传统文化的教育进行讨论分析。

关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化

初中生正处于人生发展路上的重要转折期，世界观人生观与价值观初步形成，这一时期的他们很容易受到外界因素的干扰，作为教师我们要尽自己最大能力给学生提供积极向上的学习生活环境，充分挖掘生活中每一个细节背后可能存在的积极因素，引导着他们健康成长。

一、传统文化与古诗文教学融合的必要性

（一）促进学生语文学习能力的提高

语文的学习贯穿于每个人成长发展的各个阶段，从小学到初中、高中直至大学，都扮演着举足轻重的角色，为了帮助他们更好地了解语文，学会学习，教师需要帮助学生进行文学素养的提升，以教材古诗文为依据，将传统文化与之结合，在开阔视野的同时，积累文学素材，提高文学素养，为他们以后的语文学习奠定坚实的基础。

（二）激发学生的学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，当学生对某一门学科产生浓厚的兴趣时，便能够更加积极地参与到组与之相关的学习活动中。有一些学生认为古诗词学习枯燥乏味，这是由于在学习过程中仅仅进行表面的学习，而没有带领他们深入到诗词深处。把古诗词与传统文化结合在一起，在学习过程中能够牢牢抓住他们的注意力，调动学习的热情，全身心投入其中，感受到文学的魅力，实现生动活泼生动的发展。

二、古诗文教学与传统文化相结合的方法

（一）创设学习情境，激发学生热情

情境创设在学生的学习过程中起到积极的促进作用，教师根据本堂课所要学习的基本内容为学生创设与之相应的学习情境，让学生置身于特定的氛围中，全身心投入其中，感受语文的乐趣。俗话说得好兴趣是最好的老师，学生在这特定的情境中能够获得生动、活泼，主动的发展。因此，在初中语文古诗词学习的过程中，为了转变诗词在学生心中枯燥乏味的印象，以古诗词学习为出发点，为学生搭建认识优秀传统文化的桥梁，实现二者更好的统一。

例如，在学习部编版初中语文八年级上册《钱塘湖春行》这一首古诗时，教师可以提前将预习任务布置给学生，让他们以小组为单位，利用课下时间开展资料搜集活动，这首古诗的作者是白居易，白居易是唐代伟大的现实主义诗人，作为唐朝杰出的三大诗人之一，他的诗歌风格自成一体，所写诗词通俗易懂，为今天的我们留下了宝贵的文化财富。首先让小组搜集白居易的相关资料，以及《钱塘湖春行》的写作背景，尝试理解诗人在这首古诗中想要表达的思想情感，然后每个小组自由选择一首歌曲作为本首古诗朗诵的背景音乐。教师在组织课堂学习时，以小组为单位进行成果展示，并且为学生播放古诗背景音乐，让他们置身于古诗学习的氛围中。最后教师为他们拓展白居易其他的诗词，增加学生的诗词储备量，了解更多的传统文化。

（二）以古诗为突破口，窥探历史与文化

正所谓时势造英雄，不同的历史发展开背景对文化的发展也带来了重要的影响，通过古诗学习可以发现，不同历史背景下，诗人诗词风格不同，所表达的思想感情也各不相同。例如，在学习部编版初中语文八年级上册《春望》和《渡荆门送别》这两首古诗时，就可以以此为突破口，带领学生了解不同历史背景成就的伟大诗人为我们留下的宝贵文化财富。《春望》这首古诗出自唐代伟大诗人杜甫之手，《渡荆门送别》也同样出自唐代，是由伟大诗人李白所写。杜甫与李白同样都是唐代杰出的诗人代表，但是两人在诗词曲风上却存在着巨大的差别。为了让学生更好地了解历史背景对文化的影响，教师可以打破单元间的划分，将两首古诗放在一起带领学生学习，首先教师可以先为学生进行诗歌朗诵在朗诵的过程中让学生初步感受古诗想要表达的思想感情，然后让学生结合课下注释和工具书进行自主学习并相互交流学习成果。最后教师通过多媒体视频向学生介绍两位诗人生活的时代背景，步步深入，以此让学生更加深刻地感受到历史为我们留下的璀璨文化。学生在感受到历史背景与文化的关系之后，可以进行内容的拓展，让学生去搜集更多发展如何，此时在古诗词方面又有何表现等等。通过这种方法，让学生学习知识，了解历史文化，将二者有效的融合在一起。

（三）在朗诵中感受形式美

朗诵是语文学习的重要组成部分，在古诗词学习的过程中，借助朗读这一学习方式，能够让学生熟悉内容，感受思想感情，与诗人产生情感上的共鸣。同时，古诗词有着自身独特的风格，不仅讲究音律对称押韵，不同时期的诗词在形式上更是各有千秋，无不体现着诗词的节奏美与形式美，是我们优秀传统文化宝库中的一枚璀璨宝石。因此，教师在组织古诗词教学的过程中，要重视朗诵活动的开展，在朗诵的过程中感受诗词的形式独特魅力，爱上传统文化。例如，在学习部编版初中语文八年级下册李清照所写的《渔家傲》这一诗词时，可以与她的其他作品结合在一起，如《如梦令》和《声声慢》，为学生播放特定的背景音乐，组织朗读活动，带领他们领略宋词的魅力，在课堂教学结束之后，让学生搜索其他宋词，并尝试总结宋词在形式上有何特点。借助这种教学方式能够帮助学生拓宽知识面，增加文学素养，通过这一方式让他们更充分的了解优秀传统的文化。

古诗词是初中生在语文学习中所要学习的重要内容之一，我国历代文人墨客将自己的思想情怀以诗词的形式记录并流传下来，至今被我们奉为经典，对学生的成长与发展有着积极带动作用。随着新课程改革的深入推行与发展，传统文化越来越受到众多教育者的关注，很多语文教师尝试将古诗词教学与传统文化融合在一起，既可以帮助学生积累丰厚的文化底蕴，又可以促进知识与能力的增长。

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