游戏在小学体育课堂中的运用

储瑞章

摘  要：游戏具有娱乐性、趣味性与竞争性的优势。在体育课堂上巧妙地设计与运用游戏，让学生在游戏中体会体育锻炼的乐趣，对提升教学效果能够起到事半功倍的作用。

关键词：小学体育;体育游戏;课堂运用

随着核心素养教育在中小学教育中的全面落实，体育教育的重要性日益凸显，再加上各种新理念、新方法的涌现，小学体育教学改革势在必行。在小学体育课堂中，积极践行教育改革的目标要求，根据教学内容和学生的实际情况、发展需求，有针对性地设计体育游戏，使课堂教学取得事半功倍的效果。

一、利用体育游戏调动学生体育锻炼的主动性

小学生对游戏活动非常感兴趣，教师借助组织体育游戏的契机能调动学生体育锻炼的主动性，让他们感受参与体育运动的重要性与趣味性。在富有娱乐特性的体育活动中，潜移默化地培养体育技能，让学生更轻松、更牢固地掌握体育技能。另外，教师还可在体育游戏中融入音乐作品，舒缓或欢快的音乐也能激起学生的积极情感，缓解体育锻炼带来的疲劳感，充分调动各个身体感官，促使学生更加全神贯注地参与体育锻炼，激发积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”“立定跳比远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”以及发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”，教师可以根据不同的目的要求进行选择运用。这些游戏的使用都可以调动学生对体育锻炼的主动性。

二、利用体育游戏推动学生身心健康发展

教学实践成果表明，体育游戏是一种高效的教学方法，它符合体育教学的要求与特征，同时对激活学生的智力水平、锻炼体能有着积极的影响作用，有利于实现学生的身心健康发展。由于小学阶段开始面临繁重的学习压力，学生时常会产生负面心理情绪，为了缓解压力、保持好心情、提高身体素质，可以选择富有趣味性的体育游戏活动，让学生感受到更多快乐，找到发泄的途径，在把握体育运动技能的同时，获得身心愉悦感。例如组织游戏“单数和双数报数”，这种列队游戏能激活学生的好奇心，锻炼大脑活跃度，强化身心素质。再如体育课上组织足球射门游戏，让学生在愉悦的比赛氛围中提高射球准确率，进一步认知足球运动。还有一些奔跑类的游戏：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”，或者选择跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等极富趣味性的游戏。

三、利用体育游戏培养学生团队协作能力

体育游戏大多需要通过团队配合与共同努力而完成，学生可以在参与游戏的过程中逐渐感受到团队协作的重要性。如“黄河长江”“迎面接力赛”“换球接力”“二人三足”“大鱼网”“取球比赛”“分组搬垫子”。在这些游戏过程中，将学生分成人数相等的小组，教师根据学生的实际情况分好组，这样每个人都能集中注意力，争取发挥最好的状态，因为任何一个人的失误都可能导致团队成绩落后。小学生强烈的自尊心与荣誉感可以促使他们认真地完成体育游戏，遵守游戏规则。这样可以提高学生的团队协作意识与合作能力，有助于构建良好的人际关系、促进师生互动。

四、利用体育游戏营造浓厚的学习氛围

情境教学是各学科教育教学的常用方法，同样适用于体育课堂。教師利用体育游戏来创设探究学习情境，调动学生动手、动脑、动口等综合能力，诱发学生的参与兴致，在完成游戏任务过程中提升体育运动能力。例如短跑训练时，教师可以在课堂组织“过关斩将”竞争游戏，在跑道的四个端点分别设置一个关口，同时将学生分成几个竞赛小组，每组学生在关口相遇时需要猜拳决定胜负，胜利者继续向前跑，失败者需退出游戏并由其他队友重新从起点出发，最先到达终点的队伍获胜。在这样浓厚的游戏氛围中，学生的参与积极性非常高。游戏过程不仅让学生体会到团队协作的重要性，也锻炼了他们的灵活性、敏感性以及应对突发事件的能力，活跃了学生的思维，达到一举多得的教育目标。

五、根据实际情况创设适合不同体质学生的游戏

小学生正处于身心发展的关键时期，此时学生的个性非常强，个体差异较大。体育教师要抓住这一特征，在组织体育游戏时尊重学生的个体差异，设计差异性的趣味游戏，才能达成预期的游戏教学效果。例如为了锻炼学生的耐力，可以设计“异性追逐跑”的游戏活动，抓住男生与女生的不同特征，分成多个合作小组，各小组中先由男生追着女生跑，再反过来由女生追着男生跑，要求追逐跑过程中必须保持10米距离，学生根据实际情况调整速度。他们在愉快的游戏中，忘却了耐力跑训练的枯燥性与疲惫感，教学过程非常顺利，每个学生都学有所获。根据男女体质的差别，还可以创设一定的情景，如“奔向梦想”“环校旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低规则要求、缩小场地等手段，使不同体质的学生，充分体会到体育活动的乐趣。教师设计的游戏活动也要考虑性别不同，如男生体育活动要更激烈、更有挑战性，包括篮球比赛、你追我赶游戏等;而女生体育活动要富有趣味性与娱乐性，如抛沙袋、捕鱼、踢毽子、跳皮筋等。

由上可见，体育游戏在小学体育课堂中的运用具有重要意义，有利于促进学生的身心健康发展。丰富多样的体育游戏内容能给学生提供更多的选择，他们可以根据自己的兴趣爱好参与体育运动过程，提高体育锻炼的主动性与积极性。转变过去“一言堂”的教学模式，构建民主化、自由化的体育课堂，充分尊重学生的实际需求，给学生更多自主发挥的空间，让学生自己设计游戏过程、参与游戏活动和评价游戏结果，调动学生的主观能动性，让他们爱上体育运动。体育游戏的过程必须关注学生的情感体验，遵循灵活性、趣味性、实用性的原则。作为一线体育教师，应综合教学改革要求以及学生身心发展的特征，不断创新与改进课堂教学内容、教学方法和教學形式，以灵活多变的教学模式吸引学生注意力，调动学生的体育锻炼意识，落实体育教学的核心素养教育。

3133500338266