杂技专业“四阶互动”教学模式的探索

文、图（北京市杂技学校）

杂技教学是在专业教师和学生的共同参与下，由专业教师采取符合杂技教学任务的方法和策略，引导学生积极主动学习杂技基本功，掌握杂技表演所需的专业技能，形成良好的身体素质和思想品德、职业道德的有组织、有计划教育过程。

一、杂技专业课程的教学特征

1.学习对象与学习内容

杂技专业课程的主要内容包括杂技专业技术、表演技巧和表演实践，是典型的过程性技术。杂技课程属于技术教学，即让学生通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，达到对杂技技术、技巧、技能的理性认识。学生的机体在参与教学活动过程中，经过反复的条件刺激，建立起条件反射，从而掌握杂技技术技巧。这个过程既是学习杂技的过程，又是提高学生体能的过程。

杂技专业技能的学习不是单纯的知识学习，也不是单纯的肢体动作学习。首先，杂技专业技能具有规范性，有一套特定的动作程序，需要遵照一定的行业标准；其次，杂技专业技能具有习得性，需要经过反复练习才能完全掌握；第三，杂技专业技能具有应用性，是以从事杂技表演职业活动为目的的。

杂技专业技能的学习内容包含两个层次。最外显的是动作技能的肢体操作，包括各种杂技动作技巧。动作技能好比是杂技专业技能的外在躯体，它是专业技能是否学会的标志。第二个层次是杂技技能所包含的隐性知识，包括两方面：一方面是杂技表演的实践经验、职业习惯、职业态度等；……