基于“实验探究与创新意识”的复习课教学设计

■陆玉涵

复习课是初中化学的常见课型，不仅可以让学生加深对知识的理解，还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识，以此提高学生的学科核心素养。下面，笔者就以“我们周围的空气”一课为例，谈谈如何进行复习课的教学设计。

一、课题分析

“我们周围的空气”是沪教版初中化学教材第二单元的内容。按照《义务教育化学课程标准》（2011年版）的规定，本单元的学习内容一共有五个方面。由于一堂复习课只有45分钟，笔者不可能带领学生将所有知识点面面俱到地复习一遍，因此，笔者最终根据教学重难点，确定本节课的内容为复习氧气、二氧化碳及氮气的主要性质。

二、设计理念

化学是一门以实验为基础的学科。在教学中，教师要努力贯彻课标理念，引导学生体验实验探究的过程，启迪科学思维，培养创新意识，提高科学素养。上复习课时，教师既不能带领学生机械地重复旧知识，也不能只是进行枯燥的题海训练，而是应该帮助学生将所学的分散的、相对独立的知识融会贯通起来，使之系统化、结构化。在融会贯通的过程中，如果教师能够运用充满创意的实验探究方式，就会起到更好的教学效果，促进学生提升学科素养。

基于这样的理念，笔者为本节课设计了“三条主线”：

1.情境主线。

苹果被咬过后腐烂，证明苹果腐烂需要氧气→探秘食物防腐方法，检验包装袋内气体→拓展食物防腐常见方法。……