浅谈职高英语抛锚式教学的思考与实践

摘要：职高教育以培养专业技能为教育目标，帮助学生积累知识储备的同时，更好锻炼自主学习能力，并在实践素养、基础知识与专业能力快速提升的过程中，为更好参与就业工作打好基础。为了保证英语课堂的教育成效，教师通过教育方式的优化，将抛锚式教学理念引入课堂，建立充分尊重学生认知规律的授课活动，更好帮助其提升学习效果。所以，如何有效发挥抛锚式教学理念内涵，更好保证职高英语课堂的顺利进行，成为需要很多教师解决的问题。

关键词：抛锚式教学;课堂实践;职高教育;英语课堂

引言

语言类学科想要取得更好的教学效果，需要教师挖掘其人文价值的同时，创造更好语言环境，使学生在学以致用中锻炼交流能力与应用能力。传统的授课方法使学生只会机械对英语单词进行记忆，并对语法时态生搬硬套的过程中严重影响学习质量。教师需要根据职高学生的认知规律，通过抛锚式教学手段的引入，建立调动其思辨意识的英语课堂，在有趣的语言教学环境下，使学生培育良好英语语感，并寻找更好学习途径的同时，发挥英语教育的实效性。

1抛锚式教学理念内涵

抛锚式教学工作的顺利开展，需要教师围绕授课重点，结合教学需要引入课堂实例，通过问题情境的创设，使整体的学习环境既帮助学生更好进入学习状态，也在真实的语言情境中，锻炼交际水平与应用能力，以保证授课成效的更好提升。抛锚式教学理念的本质，在于对学生认知规律与独立思考意识的尊重，希望打破被动学习环境束缚的过程中，使学生学会自主参与学习活动，并意识到想要真正掌握语言类学科的价值内涵，不仅需要具备扎实的知识储备，也要将所学知识应用于交流、阅读与写作活动中，才能更好凸显英语学科的实际意义。职高教师在进行授课工作时，需要对学生的认知规律、知识储备与学习特点，设计更加有趣的课堂问题，以抛锚的方式鼓励学生自主探究知识，在独立思考中解决问题。显然，这种尊重课堂主体地位的教学理念，更加满足职高学生的知识储备与接受能力，为更好提升英语素养与应用能力奠定基础。

2职高英语课堂引入抛锚教学法的具体途径

2.1设计学习任务，明确课堂问题

职高院校由于更加重视专业技能的培育，所以在对学生文化成绩要求不高的现状下，使很多学生自身的学习能力与英语知识储备差异明显，一刀切式的教学方法，并不适合高质量课堂教学工作的构建。教师应该通过抛锚教学法的使用，明确课堂学习任务，根据学生认知规律的掌握，明确课堂问题，引导知识接受能力不同的学生可以根据学习要求，确定学习方向，并建立更加完善的知识框架。

例如，教师在开展英语写作训练活动时，为了更好帮助学生提升写作技巧，可以“The necessary quality of the job”为主题，以“professional ethics”、“professional behavior habits”、“professional cognition”、“Self- management”、“Future development direction”为探究方向，请学生根据自身实际情况明确写作中心，并通过独立思考对作文框架进行完善，从而根据自身写作能力与知识储备，在明确的写作目标下参与写作训练。通过学习任务的安排，不仅使整体的训练活动，更加尊重学生写作需要，也可以引导学生改变依赖教师设计作文框架的习惯，避免出现文章内容千篇一律的情况。这样不仅为学生建立更加宽广的语言应用平台，通过课堂问题的解决，也可以更好增强其学习自信心，并利用思维意识的调动围绕文章中心进行创作。既使文章内容更加灵动，也在锻炼写作能力的同时，更好发挥英语课堂的教育效果，使抛锚式教育方法突破灌输式教学的限制，营造更加尊重学生主观能动性的课堂环境。

2.2建立讨论情境，调动探究兴趣

抛锚式英语课堂的开展，使教师以英语问题为切入点，充分激发职高学生对知识的探究兴趣，并在建立更加有趣的学习环境中，既提升教学效果，也鼓励学生在不断思考中完成对知识的学习。教师使用小组合作教学方法，通过讨论情境的建立给予学生足够时间，在师生交流、组内探讨以及组间沟通模式下，鼓励学生从多角度出发对英语知识进行学习，并不断增强探究兴趣，以更好帮助学生参与课堂学习活动。

例如，教师在开展阅读训练教学工作时，为了更好锻炼学生语言应用能力与阅读能力，可以根据职高学生的认知规律，为其推荐《Jungle Book Stories》、《the Count of Monte Cristo》、《Motorbike Madness》等书籍，以书籍的中心思想、体裁、写作手法为问题，鼓励学生在相互讨论中，更积极地分享自身阅读感受。教师也需要注意加入到学生之间的热情讨论中，能够适时的针对其交流内容抛出问题，带动学生更加深入地对西方文化价值进行思考。这样既可以使学生更好了解中西方文化差异的过程中，锻炼英语阅读能力，也在思考问题的过程中掌握学习方法，并不断对学习方向进行规划，更好通过思维意识的延展，保证英语学习成效的快速上升。

结语

综上所述，如何通过对学生认知规律的把握，建立更好激发其主观能动性的高效课堂，成为需要教师重点解决的问题。职高英语教师需要打破陈旧教学观点束缚，使用抛锚式教学方法建立英语课堂，使教学重点以尊重學习主体性为中心，使学生通过探究思维的应用解决问题，也在独立思考的过程中提高学习效率，从而在符合个性发展的英语学习中，锻炼自主学习能力，使自身英语素养、应用能力以及学习能力快速提升的同时，为顺利参与就业工作打好基础。

参考文献

[1] 王其辉.职高英语抛锚式教学的思考与实践[J]. 校园英语. 2019（51）

[2] 张艳，陈芹.职高英语抛锚式教学的思考与实践[J]. 英语广场. 2019（05）

[3] 贾海燕. “任务型”教学模式在职高英语教学中的应用[J]. 现代职业教育. 2020（31）

[4] 韩克军.新课程下反思性教学在英语课堂中的运用[J]. 情感读本. 2019（14）

姓名：谢梦倩1995.2 性别：女 民族：汉族 籍贯：湖南衡阳 最高学历：本科 职称：助理讲师 研究方向：英语教学 单位：衡阳技师学院 邮编：421000

（衡阳技师学院 湖南 衡阳 421000）