小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略研究

黎广和

摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，社会各界人士逐渐认识到培养与发展学生核心素养的重要性。现阶段，培养与发展学生核心素养已然成为了我国基础教育中各学科教学的重中之重以及我国立德树人根本任务的一项重要举措。通过核心素养的培养与发展，课程教学不仅能够完成知识的传授与讲解，还能够使学生具备适应其终身发展以及社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的培养与发展既是新时代发展的必然要求，更是提升我国国际教育竞争力的有效手段。作为一门提升学生体质健康以及心理素质的课程，小学体育课程与和核心素养的有效融合能够更好的提升学生的体质以及健康水平，促进学生全面与和谐发展。

关键词：小学体育;核心素养;提升;策略

基于新课改视域下，小学体育课程的教学地位已然向主导学科转变，得到了各学校以及教师的重视。应新课改要求，小学体育课程进行了教学方式与教学理念的创新与转变，融入了核心素养教育理念，旨在传授知识的同时能够激发学生体育学习兴趣、培养学生良好的身体、体育以及运动等综合素质。本文针对在小学体育课程中培养与提升学生核心素养进行了简单的阐述，提出了几点有效提升学生体育核心素养的教学策略，希望可以给大家带来一定的帮助。

一、小学体育核心素养

从客观角度上来讲小学体育核心素养是在核心素养理论的基础上发展与延伸出来的。新课程标准中指出小学体育学科核心素养分为四个方面[1]：第一，身体健康;第二，心理健康水平;第三，社会适应能力;第四，健康知识与体育技能。身体健康指的是通过相关体育活动的参加能够提升学生对身体以及健康的认识，能够掌握科学的健身方法，形成良好的生活方式与行为习惯;心理健康水平指的是学生具有较高的抗挫折能力以及自我情绪调节能力。能够在体育运动过程中得到创新精神、创新能力以及自信心的培养，拥有一个乐观、积极向上的人生态度;社会适应能力指的是学生能够通过体育活动学会一定的社会规范，能够对自己的日常行为进行约束与规范，形成现代社会所必须的团结合作精神与竞争意识;体育与健康知识与技能指的是希望学生能够在体育实践活动中获得安全的防范能力、基本的生存能力以及掌握正确的体育与健康观念。

二、小学体育教学中提升学生体育核心素养的教学策略

（一）引入游戏化教学，渗透人文理念

基于新课改视域下，体育游戏已不在是一种单纯性质的教育资源了，而是变成了一种能够促进学生人文素养提升的有效途径。通过体育游戲的引入，不仅能够大大激发与调动学生的学习积极性与主动性，还能够在富有趣味性的体育游戏情境中加强教师与学生、学生与学生之间的互动与交流。因此，在实际小学体育课程教学活动中，在培养与提升学生体育核心素养的过程中教师可以开展游戏化教学，结合小学生的兴趣爱好、身心发展特点以及认知规律来选择具有教育价值的游戏来进行学生体育核心素养的培养与提升[2]。例如为了有效的培养学生的团结协作的能力与精神品质，教师可以结合班级学生实际情况开展“两人三足”游戏教学，并将班级学生按照一定分组原则分为了两组。之后游戏开始，两名学生并排站立，一人左腿与另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上部分用绳子绑上，从比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名。在这一过程中不仅能够拉近教师与学生、学生与学生之间的关系与情感，还能够很好的培养学生良好团结协作精神。当然在这一过程中，教师应注重学生在成功以及失败后的表现，应采用积极的语言去鼓励学生。

（二）培养学生规则意识，提升学生创新素养

众所周知，规则是保障任何事情顺利的开展与必要与前提。因此，在小学体育核心素养培养过程中，广大教师应注重培养学生的规则意识，使其能够学会遵守一定的社会规范。据相关调查显示，大多数小学生在其成长过程中都缺乏一定的规则教育，特别是一些独生子女，很多家长出于溺爱，根本没有教育孩子要遵守规则，反而是将打破规则等同于突破与创新来进行教育。基于此种错误教育观念下，大多数学生都缺乏一定的规则意识。我们常常可以看到一些学生很难融入到集体当中，究其根本原因就是因为这部分学生缺乏规则意识。严重的来说，规则意识的缺失很容易导致孩子在成年之后会做出一些违法犯罪的举动。因此，在实际教学活动当中，教师应注重培养学生的规则意识，可以从社会参与的角度来进行培养。例如在日常开展相关体育活动或者游戏之前，教师应对班级学生讲明确切的活动规则或者游戏规则，针对学生所提出的不解之处应给予详细的解答，这样一来才能够在保证活动顺利开展的同时避免出现违规操作。如出现相关的违规行为，教师应严格对待，给予相应的惩罚;这样一来不仅能够保障规则的威严性，还能够很好的培养学生的规则意识。

（三）注重教学评价，培养学生的责任意识与创新意识

在培养小学生体育核心素养的过程中教学评价的实施起着一个十分积极的促进作用。小学体育核心素养的培养充分贯彻核心素养教育理念注重学生责任意识以及创新意识的培养与发展。在培养学生责任意识的过程中，教师应将激励与引导措施进行有机结合来开展教学。例如，在某次接力运动跑比赛中，班级有一组队伍因为某一名学生的失误而输掉了比赛，这个时候教师就应用激励的语言来帮助这名学生，并让队伍中的其他学生来帮助这名学生从自责的情绪以及心理中脱离出来;又例如在相关运动过程中，某一队伍的学生出现了动作不规范的表现且队伍缺乏一定的团结合作精神，这个时候教师就应给予学生适当的引导与示范，通过沟通来引导学生走出误区，并引导学生从创新的角度来进行多样化运动设计，从问题发生的角度去进行分析，这样一来则能够在解决问题的同时培养与提升学生创新意识以及运动能力[3]。

结束语

总而言之，小学生体育核心素养的培养与发展有着十分积极的意义。但在小学体育课程教学中，教师在培养学生核心素养的过程中不仅要注重核心素养教育理念以及人文理念的渗透，还需要注重多元化教学方式的应用与开展，这样才能够在有效培养学生头核心素养的同时促进小学体育教学课程的长远发展。

参考文献

[1]侯西磊. 小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J]. 中国校外教育（美术）， 2019，（2）：12+21.

[2]李侠. 小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J]. 文体用品与科技， 2019， 13（13）：128-129.

[3]庄月娥. 探究小学体育教学中学生核心素养的培养策略[J]. 知识文库， 2019， （20）：110-110.

（广东省东莞市大岭山镇第三小学 广东 东莞 523000）