促进线上教育教学方法改革的师生博弈研究

谭喆 李泓怡 孙丽 王伟 吴娜

摘 要：居家学习需要教师积极改善教学方法，也需要学生积极配合，如何促进教学方法改革意义重大。本文分析了关于教学方法改革的师生博弈，提出了对策建议。

关键词：居家学习;教学方法改革;师生博弈

1 绪论

2020年年初，为了响应有关部门的“停课不停学”等通知，各地教育部门和学校纷纷开始展开学生居家学习和教师线上教学。然而教师线上教学与学生居家学习不像传统教学那样师生面对面在教室进行上课，随之便出现了各种各样的问题，教师的教学方式没有根据线上教学进行改进和适应，线上教学的一些弊端就显现出来：一些线上课堂仍是以教师教学为主、采取灌输学科内容的方式，没有从以教师为主题转移到以学生为主题上来，其中教师线上教学不积极负责。学生学习积极性不高、学习主体地位难以彰显，学生合作交流学习几乎难以开展，学习效率和学习动机不高，有关数据表明：学生上课不认真听讲、课后不完成作业等现象造成最后教学效果不理想，最终与学校培养人才的理念相违背。这不仅需要教师改善教学方法来提高学生的学校效率，也需要学生积极配合。但是在实践中，教师和学生的积极性难以保证，因此研究有效对策，提高教师和学生的积极性进行教学改革意义重大。此外，作为监管者的学校，有必要参与到教学改革中来。本文验证学校参与的必要性，并提出相应的对策促进师生积极参与教学方法改革。

2 博弈模型构建和分析

在学校不实施监管的情况下，参与者只有教师、学生，教师的策略为“积极”“不积极”，学生的策略为“配合”“不配合”。则会出现以下两种情形：情况一，教师执行“积极”的策略，教师就会在学生进行学习前给学生提供必须的电子教材和有关学习资料。在学习过程中给学生提供必要的线上讲解、测评、互动。并会在学生线上课程学习结束后对学生进行严格的学业水平测试，确保学生能够保持并提高学习能力、认真学习知识，那么作为教育主体的教师自然会获得学校的赞赏并且为学校树立好名声。现假设教师的收获为Au，此时付出的时间、精力为Cu;当学生进行的策略为“配合”时，学生会积极实行教师布置的学习任务，去锻炼学习能力、培养学习兴趣、认真学习知识，那么学生在教师那里则会获得优良的信用度，学生今后的学习会获得校师更好地支持，此时学生会获得的收获为Ae，付出的时间、精力为Ce。情况二，教师执行“不积极”的策略、学生实行“不配合”的策略时，学生将不会积极提升学习能力、认真学习知识。如下表1是在学校不实施监管下的教师、学生的收获情况。运用划线法可得此博弈的纳什均衡为“不积极”“不配合”。表1为学校不监管时教师和学生的收益。

3结论

居家学习和开展线上教学活动对学生和教师而言都是新的挑战，但同时就提高学生成长发展和提高教师专业能力也是一次机会。综上所述，学校以及相关部门需要积极履行教学监督者的义务责任，加强对教师和学生的监管力度，才能长期有效促进教师与学生之间的有效互动合作，为社会和祖国培养优秀人才。积极设立有效的可以促进教师与学生合作互动的具体方法和措施以供教师和阅读参考。

在线学习的关键之处在于如何保障学生线上学习互动的高效性及学习效率的有效性。第一，在教学理念上，教师在教学过程中要以学生自主探究学习为主体，强调所有学生在虚拟班级授课群中共同参与、共同讨论，而教师在此过程中应当注意引领和辅导学生，以确保教学的质量。第二，由于学生在知识储备、逻辑思考、时间精力等方面的局限，教学开展方式要尽可能灵活，具有趣味性，同时应根据学习内容和课堂的“新资源”随时进行调整。第三，善于发现并且及时更正学生存在的问题，充分利用腾讯课堂、学习通、QQ等软件平台及时解答学生的疑问，加强教师与学生线上的有效沟通与交流。第四，课堂上研讨的问题的数量及难度要适中，注意时间，问题过难会使得讨论过程变得枯燥乏味，会使学生缺乏积极，问题过多会让讨论变成一种“过场形式”，远远偏离预期效果。教师和学生应该密切交流沟通，商讨学科相关内容理论及研究成果，提高学生的知识储备，以保证双方能够有充足的精力和动力长期培养各方面人才。除此之外，教师在线上教学中，不仅要教授学生基础知识，更要注重学生的创新实践能力，以及要有坚定的立场，关心学生的成长成材。要不断优化教学方案，及时更新线上教学资源视频、线上知识点等。同时也要遵循课程教学进度以及学生自我接受能力。正确应用线上教学的优势，电子排版及线上教学资源要合理，有序，加强线上教学工具应用。教师备课要完整清晰、逻辑性强。线上各门学科课程之间要注意灵活衔接，并且还要注意不断更新和普及学科的前沿知识及教学思想和方法。学校的线上教学监督体系也要根据事实情况加以调整与修改，制定出一套合理完整的教学监督系统，让教师与学生的教学效果不断加强。

对于学生来说，首先要提高线上学习时的积极性，树立正确的学习意识与思想，严格要求自己，同时需要家长的配合，督促学生的学习，及时向老师反馈学习情况以及身心情况。学习态度端正，积极参与在线上课堂与老师的互动、抢答等。电子笔记和手抄笔记都要有条理性、规范性。广泛涉猎课堂及课外知识，同时也要充实自己的思想，在课下，要主动自觉学习老师在线上分享的各种教学资料。在班级的运营中定时开展线上活动，要发挥好班级团体的力量。

在师生结合体中，课堂中，线上课堂活动要维持好课堂秩序，教师要时常注意观察学生的出勤情況以及学生在课堂中的学习情况。可运用课上提问环节来加强学生学习动机，以此提高教学效率，教学效果更佳。教师也要根据教学任务和教学难度设置成绩评价指标，做到时刻关注学生的学习情况。师生自主发帖进行讨论，增强师生情感交流以及提高学生的自主学习能力，讨论内容应体现教学学科的科学前沿性。

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作者简介：谭喆（1999— ），女，本科在读，研究方向：居家学习教学方法改革的师生博弈研究;李泓怡（2000— ），女，本科在读，研究方向：居家学习教学方法改革的师生博弈研究;孙丽（2000— ），女，本科在读，研究方向：居家学习教学方法改革的师生博弈研究;王伟（1987— ），男，汉族，安徽巢湖人，博士，研究方向：教育经济学;吴娜（1992— ），女，安徽淮南人，经济学硕士，巢湖学院经济与法学学院。