民间游戏在幼儿园活动中的应用

刘风杰　王华美

游戏在幼儿的全面发展中有着不可忽视的作用。民间游戏作为其中的一种，具有很强的趣味性、广泛的教育性，其活动形式灵活多样，能促进幼儿多方面的发展。同时，把民间游戏运用在中国传统文化的教学中，还可从小培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱民族的情怀和品质。

园本教研，提升能力

民间游戏具有特定的形式、规则、内容，又可因时因地变化，不受时间、地点等限制。以寓教于乐为目的的小型游戏活动随时随地都可以进行。如在园本教研时，以“我小时候玩过的游戏”为主题，让60后、70后教师展开讨论，回忆童年玩过的游戏。教师边回忆边说出游戏的名称、玩法及目的、意义，并及时收集整理。通过这一主题活动，园所丰富了园本研修的内容，增强了教师整理收集、创编加工、组织实施的水平，提升了教师研修以及幼教专业能力。

挖掘资源，积极参与

第一，优化环境。幼儿园以年龄班为单位，依据幼儿的年龄特点创设适合幼儿的游戏，鼓励幼儿积极参与游戏活动。首先，提供跳绳、沙包、毽子、铁环、陀螺等有益于体能发展的工具，为幼儿开展丰富的户外民间游戏提供充足保障。其次，开展“一日生活即教育”“让每一面墙壁都会说话”活动。幼儿园将宽敞的走廊布置成“游戏长廊”，放置丰富的民间游戏工具。在幼儿的视野范围内，粘贴幼儿游戏时的照片，展示不同年龄、不同班级的经典游戏活动，让幼儿在多姿多彩的活动中得到熏陶。最后，让民间游戏融入校园角落，形成一处一特色。各班设置民间游戏角，设置适合幼儿年龄的桌面民间游戏，如翻绳、挑小棒、抓石子等，幼儿可自主选择游戏。

第二，融入领域。将民间游戏有机融入幼儿园五大教育领域，让教育落实在游戏活动之中。除了户外游戏、晨间活动、区域活动，我们还利用入园时、课间及离园前后等时间，积极开展民间游戏活动。

第三，一物多玩。在开展民间游戏活动过程中，教师作为教育活动的引导者，不断探索、不断创新，将“一物一玩”改为“一物多玩”，有计划、有组织、有目的地引导幼儿尝试各种不同的玩法，体验民间游戏的快乐。

发动家长，资源共享

家长资源是幼儿园开展各项活动的有力保障和堅实后盾。我们通过建立微信群、开家长会、发放调查问卷等形式与家长沟通交流，让家长回忆童年游戏，并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料，最终把多种民间游戏如熊和石头人、炒豆豆、丢手绢、木头人、捉迷藏、跳皮筋、投沙包等，展现在大家面前。教师们进行整理提炼后，可编订成册，以便于推广和运用。

（责编 桑 涛）