例谈小学媒介素养教育的实施路径

罗笑

[摘 要]针对全媒体视域下小学生道德教育的需求，结合学校德育课程进行符合社会主义核心价值观的媒体德育教育，从受众和传播者双维度引导小学生养成正确的价值观，理性利用媒体参与社会公共生活，培养积极的媒介舆论参与观，树立网络规则和遵纪守法的意识，传递主流价值观，实现媒体德育的量变到质变。

[关键词]媒体德育;双维度;小学生

[中图分类号] G41[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0089-02

全媒体时代，各种媒体已如空气一样完全渗透到我们的日常生活中，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化。小学生也是受网络影响最深的群体之一，未成年人价值观尚未健全，对信息筛选辨析的能力尚弱，容易被不良信息混淆价值判断，甚至误入歧途。因此，对当下小学生媒体道德教育存在的问题进行剖析与应对就显得至关重要。

一般来说，媒介素养包括两个维度：受众的媒介素养和传者的媒介素养。要养成学生良好的媒介素养。有的教师可能会认为学生只是媒介的受众者，提高学生的受众媒介素养即可。其实不然，在现代媒体技术发达的时代，任何人在媒介面前，都既是受众，也是传播者。下面将以实例谈谈如何从受众和传播者双维度引导小学生养成正确的价值观，理性利用媒体参与社会公共生活，培养积极的媒介舆论参与观，树立网络规则和遵纪守法的意识，传递主流价值观，进行高效的媒介素养教育，切实提高小学生的媒介素养。……