《昆明的雨》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识写景抒情散文的素材特点和“形散神聚”的特征，以文识类;

2.体会并理解昆明的雨的特点，重点品味“滋味美”和“人情美”的语言;

3.理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。

（二）过程与方法

1.借助浏览和默读，梳理文本内容;

2.通过圈点批注，学会品析文章语言（注意标点和细节词语）;

3.通过朗读，逐步体会作者“想念”之情。

（三）情感态度价值观

感受作者对昆明的雨的“喜爱与想念”之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

品味“滋味美”和“人情美”的语言，进而体会昆明的雨的特点。

（二）教学难点

理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。

三、学情分析

1.本文是一篇自读课文，自读课文的要义在于：教师教授方法，学生自主学习。因此，教学设计要有方法指导，教师也要在活动中指导学生运用方法进行学习。同时，课文后面的“阅读提示”是“编者意识”的体现，带有明确的学习内容建议和学习方法指导，我们在教学设计时应该参考。

2.散文以情感为核心，而语言是情感的表现方式。散文的教学需要扣住语言，在语言文字的品析中体会作者的情感。而初二年级学生在品析语言方面能力较弱，这可以成为本文教学的一个重点。

3.初二年级的孩子，已经学过写景抒情散文，但又缺乏对写景抒情散文特点的清晰辨识。本单元是多种类型散文聚集的单元，本篇文章的教学就需要为同学们明确散文大宗里的“写景抒情散文”的特点，帮助同学们“以文识类”，扩展阅读。……