初中语文学困生家庭教育探析

陈丽

阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位，宋代理学家朱熹一生热衷研究学问，总结了全面、系统的阅读教学方法，对今天的阅读教学依然有一定的指导意义。朱熹的读书思想继承了儒家传统，强调读书穷理，被称为“朱子读书法”。在初中语文阅读教学中教师要继承并发展优秀的传统教学方法，并结合《语文课程标准》对阅读教学的要求，引导学生展开个性化解读，培养其阅读兴趣，最终提升其阅读能力。

一、循序渐进，升华情感

朱熹强调读书要有一定的顺序，不能操之过急，而要循序渐进地展开阅读。在初中阅读教学中，教师可以先引导学生阅读感兴趣的、熟悉的、简单的内容，然后再逐步深入下去，探究更复杂的内容。也就是说教师要遵循学生的认知规律，不能拔苗助长，而要引导学生分阶段阅读，层层深入，踏踏实实地打好基础，这样才能让学生逐步对阅读产生浓厚的兴趣，进而自主展开阅读。

学习《桃花源记》的时候教师引导学生循序渐进地展开学习，首先用学生熟悉的陶渊明的诗词引入主题，让学生回忆读过的作品，说说陶渊明的作品给人怎样的感觉。学生有了初步感受，认为陶渊明一直都很向往宁静祥和的田园生活。在此基础上，教师深入下去，让学生阅读《桃花源记》，学生发现这篇文章同样也展现了田园生活的美好。此后教师再次引导学生深入，圍绕作品中的某些问题展开探究，如：“为何最后人们再也找不到桃花源了呢？……