初中级日语学习者对「Ｓ+という+Ｎ」结构的使用意识初探

摘要：连体修饰中句节修饰名词的结构「S+という+N」是日语教育中使用频率较高的语法点之一。随着日语学习者语言能力的提升及表达内容的复杂化，对于使用「S+という+N」结构的意识也不断增强。本文将基于日语专业的教材，探究专业学习者对于该结构的使用意识。

关键词：连体修饰;という;使用意识

寺村（1975）根据连体修饰节同被修饰名词间是否具有“格关系”，将连体修饰结构分为“内的关系（「内の関係」）”和“外的关系（「外の関係」）”两类。在“外的关系”中，修饰节对被修饰名词进行内容补充修饰，而由表示引用的助词「と」与动词「いう」构成的「という」常出现在该结构当中。关于「という」的介入情况，可以分为“可以介入（必须介入，任意介入）”和“不可介入”三种。

1.教材中的「S+という+N」结构

考察教材为北京大学出版社的《综合日语》系列四册，一二册为初级教材;三四册为中级教材。将其有关「S+という+N」结构的语法点总结分析如下：

1.1《综合日语1》

日语初级阶段所涉及到的连体修饰主要有形容词修饰及“内的关系”类别的修饰结构，《综合日语1》教材中并未涉及「S+という+N」结构，但是在14课出现了「N+という+N」的内容，解释为：在谈及自己或对方所不了解的人或事物的时候，要用「という」将其凸显出来。例如，

（1）「白蛇伝」という京劇です。

从语法解释可以看出，教材讲解侧重于「という」的含义及功能，对于前后两个名词的词义范围即上下位语的词汇特点并未进行规律性总结，需要教师在讲解的过程中根据自身授课特点进行补充性说明。

1.2《综合日语2》

随着学习者语言能力的提升，由「N+という+N」结构进一步复杂化，出现了「S+という+N」结构。……