混合教学模式在“作物栽培学”课程教学中的应用

李广浩 陆大雷 陆卫平

摘 要 积极稳妥推进新时代高校教育改革是实现高等教育与国家发展有机结合的重要举措。基于慕课平台（线上）和课堂教学（线下）的混合教学模式是高校教学改革的重要方向之一。探究混合教学模式在扬州大学“作物栽培学”课程教学中的应用，通过创新教学理念，更新教学内容，变换教学模式，将传统课堂教学扩展为学生课前自主学习、教师课堂引导讲授及学生课后拓展自学，即课前、课中和课后三个阶段的混合教学模式，将线上与线下教学充分融合，可提高学生学习热情和积极性，提升学生主动思考问题和解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。

关键词 混合教学模式;作物栽培学;慕课平台;教学模式;扬州大学

中图分类号：G642.0 文献标志码：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.34.039

进入21世纪以来，科学技术的快速发展对教育教学方式和课程改革提出了更高的要求。为实现教育的可持续发展，教学改革已成为提高高等教育质量和培养创新型人才的时代要求[1]。慕课即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的融合，是影响新世纪课堂教学的重大技术变革，得到了学者和教育从业者的一致认可[2-3]。作物栽培学的发展反映了国家和地区农业科技水平和生产水平的发展[4]。作物栽培学课程是高等农业院校农学类专业学生的主要课程，旨在培养学生综合、灵活运用各种栽培理论和技术措施，分析和解决各种农业生产实际问题的能力，为农学专业类学生从事作物研究及生产工作奠定基础，以适应我国农业生产和农业科学发展的人才要求[4-5]。……