有效的文本解读是初中写作启蒙教学的核心

张剑云

摘 要：阅读促进学生的思维成长与情感体验，使其产生内在的言语表达需要，为学习写作技巧创造潜在动机;指向写作的阅读教学应使学生在阅读过程中完成自我的情感体验、思维成长和智能建构，从而促进写作教学的开展;写作技法指导是一种立足于阅读过程中的过程性教学;以此阐释有效的文本解读之于写作教学的重要意义。

关键词：阅读 有效 写作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.015

为何而写？“写”是一个人强健的言语生命的呈现，是每个生命个体的自我表达，是人的独立的精神世界的诞育与构建，是生命个体身心健康发展的重要需求。每一个人天生都具有言语表达的需要，“人的言语需求，既外在于生命，又内在于生命，归根结底是内在于生命的”。写作不仅是学习任务，也是成长过程中自我精神表达的需要，是建构独立的精神世界的良好途径。因而，初中阶段天然地成为一个人系统的写作知识与能力初步形成的重要时期。写作不仅是写作技能的培养、语言文字的练习，更应是一种“文化精神、言语智慧和言语生命的承传，是言语上的自我体认、自我实现，是对言语人生、诗意人生、理想、信念、抱负和言语动机的陶冶和引领”。本文正是立足于这样一种语文教学的高度，提出阅读是初中写作教学的必经之路。本文就是从言语生命动力学的角度，阐释文本解读与写作的关系，并从文本解读的角度阐释阅读教学之于写作教学的重要意义。

一、阅读促进学生的思维成长与情感体验，使其产生内在的言语表达需要，为学习写作技巧创造潜在动机