高校仪式活动的爱国主义教育功能及其实现

黄岩　穆佳玮

摘 要：运用仪式活动助力大学生爱国主义教育具有一定的学理依据，它通过强化国家认同、激发爱国情感、巩固爱国信念、规范爱国言行四个维度发挥独特价值。现阶段爱国仪式教育过程中出现的符号意义隐匿化、学生主体他者化、组织程序结构化障碍，在一定程度上消解了仪式教育的实效性。唯有在仪式过程中进一步明确符号意义、推动载体革新、强化主体参与、注重情境渲染，才能更好发挥其育人功能。

关键词：高校;仪式;爱国主义教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.020

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2021）06-0109-06

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。2019年中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）明确提出，新时代爱国主义教育要聚焦青少年，“注重运用仪式礼仪”[1]着力培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。仪式作为古老的社会性人类活动，具有非凡的叙事能力与独特的凝聚力，在激发广大青年学子的爱国情感方面有着不可替代的功效。然而，纵观现有运用仪式助力爱国主义教育的相关成果，一种思路是基于教育学的视角，对仪式的教育理论诸如仪式的德育功能、社会心理认同等内容进行学理与经验性研究;另一种思路是基于人类学和社会学视角，对仪式场域、仪式社会权力等进行富有启发性的分析。相比较而言，对作为高校爱国主义教育载体的仪式，其德育功能以何种实践途径才能得以有效发挥的研究，则明显存在不足。……