基于语文要素落实的单元《语文园地》教法初探

王丹

摘 要：文章首先阐述了重视单元梳理、清晰教学意图的思路，然后从透过“交流平台”，展开知识梳理与拓展;依托“日积月累”，强化语言积累与感悟;重视“词句段运用”，促进读写结合实践等三个环节，提出了紧扣语文要素，精施“园地”教学的具体做法。

关键词：语文要素 语文园地 单元梳理 教法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.028

小学语文教材在单元的前面经常设有“导语”，其中包含对单元语文要素的明确指示。语文要素是单元教学的核心，涵盖单元方法、应用与策略，是单元教学内容的浓缩，体现对单元教学的导向。《语文园地》既是对语文单元教学的总结，也是对单元要素的综合实践。下面以部编版小学语文四年级上册第一单元为例，试谈如何围绕语文要素高效开展《语文园地》教学。

一、重视单元梳理，清晰教学意图

单元导语、教材课文、课后习题、口语交际、单元习作、《语文园地》等构成了单元教学的全部内容，是语文要素在单元教学中的运用方式。《语文园地》是单元教学任务中重要一环，教学规划应首先服从单元整体架构，加强对单元板块间梳理，以探寻教材编写规律，用于指导实际教学。

如部编教材小学语文四年级上册第一单元的语文要素为“边读边想象画面，感受自然之美”，旨在通过阅读教学引导学生展开想象，提升鉴赏审美能力。入选课文中，既有现代散文《观潮》《走月亮》《繁星》等，也有现代诗歌《秋晚的江上》《花牛歌》，其后二者共同组成教材课文《现代诗二首》。在本单元《语文园地》板块“交流平台”编排中，特意将课文《观潮》《走月亮》引入该部分，借助课文描写，引导学生想象其中的声音画面，以此培养学生语言想象力。……