中小学青年教师专业发展现状与对策

【摘 要】青年教师的专业发展情况，对学校的发展和学生的成长都有着举足轻重的影响。本研究采用问卷调查法和深度访谈法，以江苏省无锡市梁溪区入职1到5年的中小学青年教师为研究对象，就专业发展相关问题展开调查研究，以发现中小学青年教师职业发展中的共性问题，并提出了促进青年教师专业发展的若干策略。

【关键词】职业适应;青年教师;专业发展;校本培训

【中图分类号】G465  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）83-0036-06

【作者简介】严沛霖，江苏省无锡市梁溪区教师发展中心（江苏无锡，214122）主任，高级教师。

作为教师职业生涯的起点，青年教师阶段的发展直接影响着教师未来的专业发展取向。大量研究表明，入职适应期的教师在角色适应、教育教学以及人际沟通等方面都存在一定问题。分析这一阶段教师的专业发展现状，有助于发现青年教师的发展困境，更好地引导青年教师的专业成长。为此，笔者对中小学青年教师的专业发展现状展开了调查。

一、研究设计

1.调查对象。

本研究采用问卷调查法与现场访谈法，线上问卷调查选取江苏省无锡市梁溪区入职1至5年的中小学青年教师作为研究对象，回收有效问卷547份。在这些有效问卷中，男、女教师分别占14.26%和85.74%，小学、中学阶段青年教师分别占68.37%和31.63%，本科学历的青年教师占83.55%，硕士及以上学历的青年教师占16.45%，师范类专业毕业的青年教师占81.17%，非师范类专业毕业的青年教师占18.83%。而在教龄方面，入职1年以内的青年教师占31.99%，入职1至2年的青年教师占22.49%，入职2至3年的青年教师占19.93%，入职3年以上的青年教师占25.59%。……