情境、诵读、语用：小学语文古诗词教法初探

彭丽

摘 要：新版部编小学语文教材增加了古诗词篇目，蕴含了编者对传统文化的重视，寄寓了传承传统文化的用意。本文针对小学生的心智发展阶段，结合古诗词的语言特点，从重视情境导入，激发探究之趣;强调多元诵读，品赏诗韵之美;强调识用结合，提升语用能力等三个方面，探索了小学古诗词的教学方法。

关键词：古诗词 部编版 教法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.021

古诗词是中国特有的文化题材，既包含古人的聪明智慧，也蕴含优秀的文化。古诗词有着音律、修辞、意境之美，是中华传统文化最具代表性文学体裁。新《课标》强调：语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应激发学生的爱国情感，引导学生培养语感，发展思维。古诗词教学在其中承担重要责任。统计显示：部编小学语文教材共有129篇古诗文入选，其中古诗词达到111篇，平均每个年级达到20余篇，占全部课文总数30%左右，可见古诗词在小学语文教学中的重要性。本文以部编教材为例，探讨情境导入、多元诵读、识用结合下小学语文古诗词的教学策略。

一、重视情境导入，激发探究之趣

小学阶段儿童刚接触语文课程，处于语言感知与语言发展的启蒙阶段。古诗词对学生形成语言语感，发展语言能力，具有较强教学意义。但古诗词大多据今时代久远，其语言情境与当前语言环境大相径庭，儿童在古诗词学习过程中难免产生距离感。在教学当中，以恰当的教学情境导入教学，利于消除学生与古诗词情境间隔阂与障碍，由此顺利过渡到探究诗词乐趣当中。……