道德与法治课堂上的提问策略研究

陈畅畅

摘 要：道德与法治是一门以学生为本，意在引导学生养成良好的行为规范的课程。每一堂道德与法治课都会有课堂提问。不同的提问方式，产生的教学效果可能会有很大的不同。教师要在备课过程中设计好问题，做好学生预设。同时，还需要抓住合适的时机，运用不同的方式来进行提问。通过提问来引发学生思考，为了更好地提问，笔者从鼓励提问，抓住时机，灵活方式三方面来进行叙述。

关键词：道德与法治 提问 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.050

新《课标》倡导课堂教学要以学生为本，以学生为主体的教学模式被专家、教师不断地尝试、探索、研究、总结。我们可以发现在各种教学模式中，都会有“提问”，教师的提问、学生的提问。教师在备课过程中设计好的问题，通过课堂提问，所产生的教学效果都会有所不同，这和课堂上提出问题的时机、方式有很大的关系。接下来笔者就部编二年级道德与法治为例，浅谈课堂中的提问策略。

一、鼓励提问，提升道德思辨的参与度

新课程理念要求教师要更新观念，让学生学会学习，倡导以学生为主体。课堂提问是课堂教学的主要手段，尤其应当体现新课程标准中的这一精神，在课堂提问中，我从以下几个方面充分发挥学生的主体作用，确保学生的主体性。

1.鼓励学生提出问题

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“学起于思，思起于疑。”学生有疑问，就能激起他们的对学习的思考，对学习内容不会满足于一知半解。……