“互联网+SPOC”模式在高等数学教学中的实践与探索

（山东石油化工学院,山东 东营 257061）

1 引言

1.1 SPOC教学模式

当前的SPOC教学是一种结合线上与线下教学的混合教学模式，是在大学课堂，教师利用针对性较强的在线教学资源，比如MOOC视频（或教师自发录制的视频），实施翻转课堂。其基本流程是教师以作业的形式把视频材料或互动课件布置给学生，然后在线下课堂教学中重点讲解学生提出的疑难问题，并通过各种网络手段了解学生对知识内容的理解程度，在线下课上与学生一起解决问题作业或其他任务。这种混合教学模式能够提高学生的学习参与度和学习积极性，还能使教师更好地开展分层次教学、个性化教学和过程化学习管理，进而提高教学效果。

1.2 高等数学课程

“卓越工程师教育培养计划”是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，其目的就是养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师[1]。高等数学作为各类工程技术人才培养的核心专业基础模块，在高等院校教学中肩负着培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的基础性作用。此外，高等数学作为高校理工科的公共基础课程之一，是学习后续各种专业类课程的基础[2]。因此，必须加强高等数学教学，更好地服务卓越工程师的培养目标，以实现知识学习、能力培养和素质养成三位一体的教学目标。就高等数学课程本身而言，其内容逻辑严谨，抽象复杂，并且和初等数学有很大的区别，所以，学生在平常时期的学习是一个艰巨的学习任务。……