在个性化探究中提升识字的趣味性和实效性的方法研究

摘 要：部编教材在一至四年级的语文园地中安排了“识字加油站”板块，采用集中识字的方式增加学生的识字量。同时，编排内容呈现一定的规律性，帮助学生掌握识字方法、提高自主识字能力。但若教师操作不当容易陷入无趣、低效的窘境。笔者执教四年级上册《语文园地6》“识字加油站”时发现，为学生搭建个性化探究平台，充分激发学生兴趣;提供个性化探究路径，尊重不同个体的差异;创新个性化探究评价，有助于提升识字的趣味性和实效性，提高识字效率。

关键词：个性化探究;识字效率;语文园地;识字加油站

部编教材在一至四年级的语文园地中安排“识字加油站”板块以增加学生的识字量，选编的生字贴近学生生活。为提高识字效率，增加趣味性，教材根据主题或识字方法编排识字内容，如通过认识古代人名识字，再如运用“加一加”“减一减”的方法识认新字。但脱离语境的集中识字对课堂教学提出了更高的要求，很多教师常常苦恼如何充分利用教材，发挥其最大价值，为“识字加油站”板块的教学注入活力？部编版四年级上册《语文园地6》中“识字加油站”出现的8个生字均与蔬菜有关，笔者尝试以儿童的视角，尊重个体差异，引领学生进行个性化探究，在真实的研究中将教材编者的意图落到实处，努力增加识字的趣味性和实效性。

个性化探究方式依托“小主人个性化学习平台”，即借助网络和信息技术所建立的课程项目学习平台，以实现学生依据自己的需要进行自主安排和个性化学习。……