高中“思辨性作文”写作教学指导方式分析

李晟

摘 要：新课改下的语文学科，重视对于学生核心素养的培养，具体体现在促进学生思维的发展，使学生在锻炼语言思维能力的同时，能够提升逻辑思维和辩证思维能力。但是在实际的语文课堂中，课堂鲜有思辨的内容，由于教师缺乏对学生这方面的能力引导和培养，因此学生的独立思考能力和逻辑思维能力十分匮乏，而这种情况与新课标的要求和目的是截然相反的。故在写作教学过程中，教师要着重于培养学生思辨类作文的写作能力。

关键词：思辨性作文;教学方式;写作教学

思辨性的文章需要学生立足于现实生活，从现实生活中发现问题，作为自己的写作素材，并且要思考和分析问题，寻找问题的解决办法。对于思辨性作文的评判标准就是考查文章的逻辑性，具体体现在考查观点的准确与否、语言的组织是否严谨准确以及论证的过程是否有漏洞等方面。

一、高中思辨作文写作中存在的问题

（一）概念问题

由于对概念本身不清晰或偷换概念而导致的跑题。这是学生在写作过程中经常会出现的错误，文章主题思路清晰、也有逻辑性，但是由于审题时对概念比较模糊或者理解错误，而导致审题出现偏差，对此材料的理解浮于表面或过于片面，会导致文章立意出现问题，立意太浅或者直接偏题，以至于判定为跑题作文。所以，在审题的时候，就要求学生要在理解材料内容的基础上，按照作文的要求进行书写。另……