“读、思、达”教学法在高中物理概念教学中的应用研究

李萍杰

摘 要：阅读、思考、表达是学生学习过程中所需要具备的三种关键的能力，而物理概念是中学物理知识中最基本内容，探索以“读、思、达”教学模式开展物理概念教学，以问题为导向引导学生静心阅读获取信息提出问题，耐心思考培养物理思维构建物理概念模型，信心表达展示，自我深刻理解物理概念内涵。

关键词：“读、思、达”;物理概念

从2019秋季入学开始，新高考改革方案在上海、浙江、江苏、广东等省市开始实行，而据媒体的相关报道，浙江高中生选择物理科目的学生只占27%，上海高中生选择物理科目的学生只有30%。数据表明新高考改革省份学生普遍存在着弃选物理的现象。据笔者调查研究发现学生弃选物理的原因是觉得物理难学。学生觉得物理难学与物理概念掌握不好有关。实际上物理概念是构成中学物理知识框架的重要组成部分，它们是中学物理知识中最基本、最重要的内容。物理概念建立起来以后，很多物理问题都会迎刃而解。

一、高中物理概念特征及教学过程中存在的问题

（一）不重视学生阅读能力的培养，灌输式教学

阅读是中学生获取物理知识的重要手段，同时也是学生智力发展的重要途径。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提道：“必须教会少年阅读！凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，就不可能顺利地掌握知识。”教师在物理教学过程中不重视学生阅读能力的培养，存在着高估学生的基础知识和学习能力，忽视学生的认知背景、认知规律，将物理概念填鸭式地灌输给学生，或简单让学生机械地记忆物理概念等问题。……