CBL、CP联合多媒体的多元化教学法应用于中医骨伤科学教学的研究

李益亮，马文元，冯海波，姚金龙，孙绍裘

1.湖南中医药大学第二附属医院医务部，湖南长沙 410005；2.湖南中医药大学研究生院，湖南长沙 410208；3.湖南中医药大学第二附属医院骨伤科，湖南长沙 410005

以研究骨关节及周围筋肉损伤的中医骨伤科学，承载了中医思想体系和现代骨伤学术内容，是高等中医院校学生的必修课程。传统教学法（lecture based learning，LBL）一直在中医骨伤科学的临床教学中占据主要位置，该方法是以教师讲授为主体，能够系统讲解相关理论知识，但学生主动参与度严重不足，其自主学习及创新的能力未能得到很好地锻炼和提高，操作性强。其内容复杂，系统性差[1]，因此教学效果欠佳。如何根据中医药人才的成长规律，有针对性地进行中医骨伤科学教学创新，对培养知识丰富、本领过硬的中医药人才具有重要意义。传统教学中多侧重理论教学，进行结论性知识的灌输教育，因此导致了学生学习主动性不强，独立思考能力弱等问题[2]，我国当代医学教育事业快速发展中需要革新教育方式，LBL教学已不再完全适应当前医学需要。以典型病例作为主导内容的案例教学法（case based learning，CBL）[3]及引入医学临床路径到见习带教的临床路径教学法（clinical pathway，CP）[4]得到了医学教育的广泛认可。以临床病例为中心（CBL）的方式是在临床具体病例基础上进行的教学，通过对具体真实病例进行详细分析，将有关理论知识与临床具体病例的真实诊断过程有机结合，使得医学生努力从面对书本及教师向面对患者过渡，加深理解有关理论，为日后临床实习夯实基础。……