小学阅读教学中的“教是为了不教”

孙艳

“教是为了不教”是阅读教学的最高境界，它首要关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，它无法物化，既看不见、摸不着，又无处不在，贯穿于阅读教学的始终。它因人因情况而异，无法具象成普遍的教学模式;却又充满活力地影响着阅读教学的优劣与成败。这是当前阅读教学中不容忽视的一种“隐性”教育，符合儿童的认知规律，追求语文教学真、善、美的和谐统一。其本质是一种人文教育，一种过程教育，是一种生活化的自我教育。

一、以人为本，注重人文教育，促进儿童的心灵发展

儿童情思的形成蕴藏在人文教育中，因此，小学的阅读教学应该成为儿童心灵成长的摇篮。

（一）凭借教材，变“知识课堂”为“人文学堂”，让学生在人文精神的滋润下快乐成长。

阅读教学是一种文化，渗透着丰富的人文精神。现行的各种语文教材，文质兼美，吸纳了古今中外的许多优秀文化元素。“教是为了不教”，就是要发挥教材优势，创设儿童化的“人文环境”。如： 教学《妈妈睡了》（ 部编人教版小学语文） 一文，课前，我和学生一起把教室布置成“家”的环境，组织学生在《好妈妈》的乐曲中，载歌载舞地进入课堂。课中，老师先扮妈妈，学生则演孩子。然后让学生分组自选角色，反复演读课文，老师慈祥地微笑着，走到学生中间，与“孩子”们亲切对话，让学生在和谐的人文环境中感受家庭的温馨和亲情的美好。既没有讲解，也没有分析，只有一阵阵琅琅的书声和彼此之间真诚的对话，浸透着浓烈的人间真情。……