谈语文课堂中理答环节的问题与对策

宋丽霞

摘 要：理答作为教学问答的中间环节，关系着整个课堂互动的高效运行。理答不仅是课堂互动中教师评价的重要手段，而且也是学生思维误区的诊断手段。恰当的理答可以促成教师提问与学生回答之间的意义联结，完成知识的量化积累，从而实现知识的意义建构。本文从课堂实际出发，结合大量的教学观察，以期发现当下理答环节中的关键问题，从而为语文课堂理答行为的改善提出对策和建议。

关键词：语文 理答 问题与对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.032

理答行为是指发生在师生互动过程当中，继教师提问和学生回答之后对作答情况的分析评价。理答的意义在于帮助学生明确行为和认知优劣，纠正学习过失，完善学习策略。其中，理答中的评价指标可以包括语言表达的有效性、知识结构的完整性、逻辑推理的准确性以及是否存在思维盲区等方面。课堂提问提问代表思维的起点，理答则是整个对话的终点，二者一前一后，前后呼应，将整个思维中发散的点紧凑地组合，使得知识之间既联系又深刻。

一、语文课堂理答的分类研究

语文课堂中理答形式多种多样，语速、语调，以及一定的肢体语言都会传递不一样的信息。总体上看，理答行为包括语言性理答与非语言性理答两大类。语言理答是借助于语速、语调的变化以及特定的句子组织结构来表达一定的意思，非语言理答则是依托于特定的肢体动作、面部表情甚至沉默等方式来表达一定的主观倾向。……