构建小学数学生活化课堂的策略分析

陈槿

[摘  要] 新课程改革下，一些数学教师对构建小学数学生活化课堂认知不足，以致在操作过程中走样。为此，研究者首先进行了数学生活化课堂的价值解读，再提出构建生活化的数学课堂的策略，即通过生活场景，充分激趣;联系生活实际，激活思维;借助生活习题，学以致用。

[关键词] 小学数学生活化课堂;价值解读;生活实际;學以致用

一、提出问题

陶行知认为“生活即教育”，数学课堂教学不仅要传授知识，还需要将数学与生活相结合，在教学活动中展示数学的生活味，可见，关注数学生活化课堂已经成为课程改革的必然趋势。当前，课堂已由教师“灌输式教学”向学生“主动发展”的模式转变，但深入观察可以发现：虽然学习活动多了，但学习激情仍然没有;虽然思维活动多了，但数学智慧依然缺乏;虽然问题回答多了，但质疑依旧少见;虽然自主探索多了，但创新仍旧缺失。造成以上现象的根源在于数学与生活实际相脱离，枯燥无味的“纯数学知识”无法让学生产生兴趣，更不要说创新意识和创新能力的培养。因此，通过课堂教学生活化来培植学生的兴趣，滋润学生的心灵是十分必要的。

二、生活化的价值解读

数学生活化是将生活融入数学教学的根本问题，是随着新课程改革和素质教育的发展而逐步形成的，也是由数学这一学科的特点所决定的，对数学与生活关系的不同解读将直接影响该教学理念及教学实践。从本质上来说，数学知识并非独立于生活的“外来物”，也不是由抽象符号合成的“客观事实”，更不是封闭的“知识系统”，它们都可以在现实生活中找寻到实体模型，都具有一定的现实意义。……