小学数学教学中创造性思维能力的培养

蒋国红

[摘  要] 在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力，需要紧紧围绕思维这一本质来设计所要探讨的具体数学问题，要引導学生学会借助数形结合思想和方式来思考，要统筹培养学生的发散性思维和聚合性思维，要注重从日常积累中启发培养学生的创造灵感，更要鼓励学生质疑，营造一种真诚、和谐的课堂氛围。

[关键词] 小学数学;创造性思维;数形结合;灵感;质疑

创造性思维是一种具有开创性意义的思维活动，是个体在问题解决过程中萌生的一种有自己特点的带有创造性见解的思维。在小学数学教学中渗透创造性思维的培养，既是为了改善学生的数学思维品质、提高数学学习能力，也是为了培养学生敢于并善于创新的个性品质。

一、围绕思维，预先设想

创造性思维并不一定是为了创造发明。对于学生来说，能进行改造，有一些新思想、新观念、新方法就可以称得上创造。为此，教师应设计好可供学生观察、试验、猜想与找规律的练习，事先把核心问题从偶然现象中剥离出来。这样学生才能经历一个由现象到本质、由模仿到创新的学习过程。比如对于“如何画一条直线把一个平行四边形分成面积相同的两半”这一问题，笔者设计了以下三步：

第一步，初步思考。大部分学生会想到“连接平行四边形对边的中点和画平行四边形的对角线”的方法，得到四种答案。这一步主要是激发学生初步的发散性思维，学会在模仿中增加可行方案。……