提高小学语文课堂教学有效性的策略探讨

王雅琴

摘 要：有效性教学的提出，为小学语文教改活动指明了一个新的方向。有效性教学目标的建立，使得各种新型的教学理念和教学手段涌现出来，为小学语文教育者创建高效课堂提供了支持。本文在了解小学语文课程特点的基础上，对有效性教学策略进行了全面分析，提出了几点建议。

关键词：小学语文 教学有效性 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.032

新《课标》更加强调有效性教学，以实现各学科教育育人效益的最大化。传统教学已然无法满足新时代教育需求，教育者纷纷踏上了教改的征程，小学语文作为教育体系中的基础教育工作，成为教改中的重点。因此，相关教育者有责任对小学语文课程进行调整与改善，创建有效性教学手段。

一、影响小学语文课堂教学有效性的因素分析

（一）教师因素对课堂教学有效性的影响

1.教师教学观念

近年来，新教学理念虽然被广泛推行，但是在小学语文教师中依然存在着研学不足的现象，无法将学生的主体性原则落到实处。从目前来看，一些教师在课堂之上的话语权要比学生高出很多，在实际教学中的常见现象是：教师在讲台上滔滔不绝地讲课，课堂氛围死气沉沉，严重影响学习效率。另外，由于教师权威性过大，难以与学生形成和谐、平等的师生关系，因此无论是课上还是课下，学生很少与教师主动交流，教师无法很好地了解到学生的情况，不利于实施针对性教学。

2.教师的专业水平和教学能力

教师的责任感、教学能力、学科素养等，都是影响教育质量的关键因素，教师需要在教育工作中不断总结经验、学习新知，才能使教学活动跟上时代的步伐，实现育人目标。……