和谐学校文化建设与教学的互动关系

张勇 徐文彬

摘   要

和谐学校文化是指学校人与环境、与他人、与自身都和谐发展的学校文化，以培育“和谐学校人”为宗旨，以人为本、和谐统一、团结友爱和自主发展是其主要特征。在和谐学校文化的内容结构中，学校人与环境的和谐是外层，学校人与他人的和谐是中层，学校人与自身的和谐是内层。和谐学校文化与教学是一种循环互动关系：一方面，学校人需要在和谐学校文化理念的指引下，在教学实践中促进教学目标和谐、课程和谐、方法和谐、评价和谐、环境和谐，進而渐进地生成符合自身发展需要的和谐学校文化;另一方面，教学中生成的和谐学校文化又反过来对教学产生真真切切的导向与改善作用，使得教学彰显出一种可能的“三维和谐”的教学图景。

关键词

和谐学校文化  三维内容结构  和谐学校人  教学  循环互动

和谐，是人类社会的一种美好追求和理想愿景，也是我国社会主义核心价值观的重要内容。我国传统哲学一贯注重和谐发展的理念，其根本是追求“人与自然、与他人、与自身”的“三维和谐”发展关系。这种“三维和谐”发展关系无疑也是教育的根本追求，即实现“学校人与环境（自然）、与他人、与自身”的“三维和谐”发展，最终实现“和谐学校人”的培育。实际上，实现学校人的“三维和谐”发展与我国发展学生核心素养，即发展学生“文化基础、自主发展、社会参与”素养具有内在的一致性。而且，学校人的“三维和谐”发展同经济合作与发展组织（OECD）确立的“三类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与社会、人与自我之关系”[1]，也具有内在的契合性。……