小学高年级数学应用题有效教学策略探究

【摘  要】教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”，应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生，他们已经具备基础的数学运算能力，因此教师要进一步提高他们的数学学习能力，为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。

【关键词】小学高年级;数学应用题;策略探究

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0026-02

【Abstract】As a "guide" who guides students to take the initiative to explore and study， teachers should regard the realization of effective mathematics classroom teaching and the cultivation of students' comprehensive learning ability as a basic teaching goal. Especially the students in the upper grades of elementary school， they already have the basic mathematical calculation ability， so teachers should further improve their mathematics learning ability to lay a solid foundation for the follow-up mathematics learning path. This article will talk about how to better effectively teach mathematics application problems in the upper grades of primary school.

【Keywords】Upper grades of elementary school; Mathematical application problems; Strategy exploration

新课标要求注重培养学生的应用能力，这对小学高年级应用题教学具有至关重要的意义。锻炼小学生的实践应用能力，不仅能够促进学生数学学科思维的养成，也有助于帮助学生树立正确的人生价值观。

一、小学高年级数学应用题有效教学现存问题

一是应用题教学重在锻炼学生的做题速度，提高学生做题效率，却忽视了学生的做题质量。这是传统教学模式的遗留弊病，以学生反复刷题的学习方法来达到成绩的提高，这样做并不利于推动小学数学教学取得长足发展。数学学科知识偏抽象性、严谨性，很多概念的专业术语对小学生来说较难理解，教师也不重视将概念转化为一种形象生动的口语化语言进行讲解，学生对概念处在一知半解的情况，后期做题时会阻碍学生数学思维的合理性发挥。部分学生在学习了一段时间的应用题后，可能还不了解应用题是什么，只知道有好几行字数格式的题目就是应用题。……