学科督导的诉求、问题与政策建议

梁 好

摘   要

学科督导是督学职能的应有之义、中央文件的落地之策、基层学校的现实诉求、聚焦质量的有效路径。实践层面，学科督导职能重行政监控，轻过程服务;督导方式重宏观指导，轻微观分析;督导依据重经验评判，轻证据支撑;督导人员重行政身份，轻专业素养;督导反馈重单向指令，轻合作交流。提高学科督导实效要强化学科督导的职能定位，明确教学改进的督导方向，制定科学有效的督导标准，整合多元开放的专业力量，构建灵活高效的反馈机制。

关键词

督学  学科督导 教育质量 督导实效

近年来，我国教育督导体制随着教育的改革发展渐趋深入，逐步形成了督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系。教育督导顺应人民群众对优质而公平教育的强烈追求，对强化现代教育治理、指导学校规范办学行为、推进教育质量提升起到重要作用。新时代教育改革，更需要教育督导保驾护航，而教育督导也将更加关注教学，更加紧盯质量。诸多教育督导机构将教育教学督导作为教育督导的核心工作，并创新地实施了学科督导，在一定范围内取得了很好的教育效益与社会效益。本文基于学科督导的现实诉求与问题，结合教育督导实践，对实施学科督导的制度设计提出相关建议，以期对推进学科督导工作有所帮助。

一、学科督导的理想诉求

所谓学科督导就是指对学校课程建设、学科教学、教师的教学质量与学生的学习质量进行督导评估[1]。……