谈小学阶段阶梯式阅读策略

钱玉琴

新课标提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素養和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”阅读对于学生这些素养和能力的培养起着其他方式不可替代的作用。教师应树立大语文观，打通课内外，将课外阅读纳入课程，纳入语文教学研究，实现课内外联动，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读质量。本文主要对在小学语文教学中培养学生阅读的策略进行分析研究。

一、扩充阅读

课内外联动，以课内促课外，真正做到得法于课内，得益于课外。

1.利用课内点燃学生阅读兴趣，肯定学生阅读成就，使学生喜欢语文，喜欢阅读。如童话的有趣、散文的优美、故事的感人、说明文的精炼、古诗文的朗朗上口，让学生在品词析句中获得被肯定的成就感，让学生发现语文的美妙迷人，体会阅读的快乐。

2.改革语文教学，整合语文教学和书香校园建设，把课外阅读纳入课程，纳进语文教学研究。

我们结合“摒弃繁琐分析，加强阅读实践，深化课堂教学改革”进行主题阅读，创建“前有蕴伏，中有拓展，后有延伸”的课堂教学新模式。课堂上摒弃繁琐分析，可以节省15 分钟左右时间，当堂引进课外文章阅读，汇编《课内阅读篇目》，供学生课堂拓展阅读使用。读写联动课精简繁琐分析，寻找读写结合点当堂拓展读写，提高课堂教学时效性。精品专题课结合单元主题引进一组文章进行阅读品析欣赏，分享展示课展示学生读书成果。把每篇课文当作一类阅读材料的代表性文章，习得这类文章的读书方法，获得自主阅读能力。……