小学数学课堂教学目标分解的道与技

刘勇

摘 要 从目标分解体系的延续性以及教学目标、教学任务和教学评价一致性两个角度来看，教师需要进行课堂教学目标分解，以便有效落实教学目标。从布鲁姆的《教育目标分类学》中的目标分类和《义务教育数学课程标准（2011版）》中的课程总目标、学段目标的对比中可以找到目标分解的依据。小学数学课堂教学目标分解应遵循整分合、一致性、具体化和简明性的原则，主要有解剖法、逐层深入分解法和分解融入法这三种目标分解方法。

关键词 小学数学 课堂教学 目标分解

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。在现代教学论中，它和教学过程、教学评价统称为课堂教学的三大支柱，为教学过程指明方向，为教学评价提供依据，而教学过程和教学评价都要紧紧围绕教学目标的达成来设计和实施，从而指向目标，回归目标。

虽然课堂教学目标是教育目的、课程目标和教学目标的具体化，但它是经过40分钟的课堂教学，希望学生获得相应结果和变化的整体，还是比较笼统。课堂教学目标的实现有赖于对目标的进一步分解，分解后的目标指向性更明确，更具有可操作性和可检测性，使教学更具方向性和针对性。因而，编制课堂教学目标后的一个重要任务是进行课堂教学目标的分解。

一、小学数学课堂教学目标分解的目的

首先，从目标分解体系的延续性方面来说。……