基于深度学习探讨小学数学问题教学

周邦对

【摘  要】“解决问题”教学策略体现的其实就是解决问题时的思维方式。本文以人教版小学六年级数学为例，针对学生在学习过程中缺乏深刻的思考以及学生的主动学习参与率不足等现象，帮助学生从“愿想问题，会想问题”的角度出发，主要通过不同数学领域来体现“浅层学习”走向“深度学习”教学为重点，提出在“解决问题”教学中实现“深度学习”的学与教有效策略，目的是提高教师的教学效率和素质，提高学生的综合能力。

【关键词】解决问题;深度学习;有效策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0112-02

【Abstract】"Problem solving" teaching strategy reflects the way of thinking when solving problems. This article takes the sixth grade mathematics of the People's Education Edition as an example. Aiming at the students' lack of deep thinking in the learning process and the insufficient active learning participation rate of students， this article helps students to start from the perspective of "willing to think about problems and will think about problems". Through different fields of mathematics to reflect the focus of "shallow learning" towards "deep learning" teaching， and put forward effective strategies for learning and teaching "deep learning" in "problem solving" teaching， with the purpose of improving the teaching efficiency and quality of teachers. Improve students' comprehensive ability.

【Keywords】Problem solving; Deep learning; Effective strategies

经过听课导教的总结分析发现，有些课堂教学存在很多不足之处，具体体现在如下几个方面：学生在课堂学习时的主动性和积极性不足;对知识点的理解浮于表面，对数学理论知识的思考不足;单纯地只是记忆书本上的知识点，对包装在数学公式等外壳下的数学思维方法缺乏深刻的理解和分析。这样的数学教学会导致学生的学习效率低下，影响对数学核心素养的培养。教学要实现高效又有质量，必须走向“深度学习”。

一、“解决问题”教学中实现“深度学习”的学与导的具体策略

学生是否深度学习不仅在于学生的自我把控能力，还需要教师对教学内容的数学本质有深刻的把握，探索知识技能中蕴含的核心素养，进行有效的学与教设计，真正在“解决问题”的教学中实现把“深度学习”放在学习的中心位置，着力于引导学生对教学……