群文阅读中提高学生的语言表达能力

王怀俊

【摘  要】学生语言表达能力的培养，包括的内容十分丰富，从大的方面讲包括口头语言的训练和书面语言的训练两个方面。口头语言的训练，可以通过说话、演讲等活动帮助学生提高口语表达能力;书面语言的训练，可以通过写日记和作文提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力。无论哪一种训练方式，都需要运用字、词、句，准确地表情达意，让人能够了解自己想要表达的意思。学生语文基础知识的储备，是提高语言表达能力的前提条件，而基础知识的储备需要大量阅读，通过大量阅读，学生可以掌握语言的语法规则、语言的组织能力，从而有效提升语言表达能力。

【关键词】群文阅读;语言能力;表达方式;综合素质

中图分类號：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0118-03

【Abstract】The training of students' language expression ability includes very rich content， including oral language training and written language training. Oral language training can help students improve their oral expression skills through activities such as speaking and speeches; written language training can improve students' logical thinking skills and language organization skills by writing diaries and compositions. Regardless of the training method， you need to use words， words， and sentences to express your meaning accurately， so that people can understand what they want to express. The reserve of basic knowledge of students' language is a prerequisite for improving the ability of language expression， and the reserve of basic knowledge requires a lot of reading. Through a lot of reading， students can master the grammatical rules of the language and the organization of the language， thereby effectively improving the ability of language expression.

【Keywords】Group text reading; Language ability; Expression style; Comprehensive quality

在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力，是小学语文教学的主要目标任务之一，语言表达能力是衡量一个学生语文水平的一个基本标准，所以在教学中加强学生语言表达能力的培养，是日常教学的基本内容。对于小学生而言，由于他们的年龄小，社会经验不丰富，科学文化知识的储备还不足，所以只有通过大量阅读书籍，间接地增加他们的社会经验、人生阅历、知识储备，这样他们在进行语言表达的时候，就能够准确地用词表意，能够说出言简意赅的语句，表达自己的所感所想。因此，加强阅读是提高学生语言表达能力的有效途径，应当在日常教学中有计划、有目的性地开展，循序渐进，逐步提高学生的综合素质。

一、群文阅读中语言表达能力的基本内容要求

学生语言表达能力的提高，涉及的内容特别多，教师教学的时候要根据实际情况，有目的地选择教学内容，就能够有效提高学生的语言表达能力。实践教学中发现，有的学生因为发音方法不正确，所以说话的时候口齿不清，让人听了以后似是而非。通过群文阅读提高学生的语言表达能力，日常训练中可以细化到各个方面，一步一个脚印，脚踏实地地进行训练，才能够提高学生的语言表达能力。经过训练以后，能够让学生说出得体的语言，清晰连贯地表达自己的思想情感。日常生活中，经常听到有的学生说了大半天，没有说出一个清晰的句子，从而就不能理解它所要表达的主要意思，因此培养学生说话得体、口齿伶俐清晰，就是教学的一项内容。有的时候学生啰哩啰嗦说了大半天，也没有说出一个有意义的内容，主要的原因还是说话的语言不简洁、不精练，没有概括出主要意思，因此训练学生简洁精练的语言能力，也是一项提高语言表达能力的主要内容。从表达思想情感的角度去分析，训练学生语言表达能力的时候，应当培养他们说话的时候有一个明确的中心，表达一个鲜明的观点，对就是对的错就是错的，不能含含糊糊，是非不明。从语法的角度去分析，培养学生语言表达能力，必须合乎语法规范，首先用词要准确精练，选择最恰当的词语表达自己的思想情感，让人听了以后感觉中心明确，情感丰富。说话或者是写作的时候，不能够病句连篇，所有表达的语句都必须合乎语法规则，语意明确，结构合理，用词准确。从语言的艺术角度讲，不论是日常交流活动，还是写作活动，适当地使用一些修辞艺术，可以提高自己的语言魅力，增强语言表达的效果。从训练的内容分析，可以把口语训练和书面语言的训练相结合，两者相互促进，有效提高学生的语言表达能力。总的来说，通过大量阅读，先让学生储备丰富的语文基础知识，然后有目的、有计划地选择训练的内容，循序渐进逐步提高学生的语言能力水平。

二、借助图画提高学生的语言表达能力

纵观小学语文教材，课文中都配有精美的图画，这些图画和文字共同构成了小学语文课程最基本的特点，就是图文并茂、形象生动。这样编排的目的，就是利用小学生的性格特点，加强对他们语言能力的培养。课本中的插图，非常契合课文的内容，色彩鲜明，艺术感染力特别强烈，是培养学生语言能力最好的素材。日常教学中，结合具体的课文内容，让学生口头表述对图画的观察，从这些插图上看到了哪些内容，把这些内容按照一定的顺序有条理地表达出来。比如，教学《为人民服务》这篇课文时，由于思想高度没有达到一定的境界，不可能完全深刻地理解全心全意为人民服务的思想内容，那么如何理解课文的中心思想，就是教学的一大难点。那么在教学中如何突破这个难点，就需要借助插图，培养学生的语言表达能力。利用现代信息技术，课前多预备几张有关张思德的图片，通过插图并搜集张思德的事迹，然后让学生观察图画，阅读事迹材料，结合插图和事迹材料，让学生口头表述张思德的感人事迹，从具体的事例中体会为人民服务这一精髓思想。又如，学习《山村咏怀》这首诗时，课文中有一幅精美的插图，上课的时候可以让学生看着插图口述诗歌的内容，也就是说把这首通俗易懂的诗歌用自己的语言形象生动地表述出来，这样就很好地培养了学生的语言表达能力。学生在表述的过程中，首先要用準确的词语表达自己对道德模范、英雄人物的崇拜之情，在词语的使用上，多使用一些褒义词，颂扬英雄人物的高尚品质。其次有条理地组织好自己的语言，过渡好前后事物之间的联系，利用地点的转换，恰当地进行思维的转换，这样就能完整地叙述整个内容。训练的过程中，把深刻的道理通过图像形象生动地陈述出来，既达到了训练学生思维的目的，又很好地培养了学生的语言表达能力，一举两得。

三、提高学生语言表达能力的方法是多读、多写

多读。经常听人说：“书读百遍其义自见。”杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见学生在阅读的过程中，掌握了一定的语言技巧，在实际的交流活动中，就能够很好地组织起语言，流利地表达自己的情感。日常教学中，让学生大量阅读书籍，能够积累基本的语文基础知识，增加自身的语文知识储备量。训练学生的阅读能力也是一门技巧，有的时候不是说读的书越多越好，而是要看他读了什么书，这种书籍对于学生语言能力的培养有没有很大的帮助。所以在引导学生读书的过程中，不但要求学生多读书，还要求学生读好书，读对自己有实用价值的书。选择好书籍以后，应当科学地规划读书的时间，充分利用课余时间，大量阅读书籍，从书籍中汲取语言技巧，逐步提高自己的语言能力。

多写。读书和写作往往是密不可分的，如果只读书不写作，就不能验证读书的实际效果;如果只有写作而不去读书，那么就无法提高写作水平。读书和写作，从表面上看与学生的语言表达能力关系不大，实际上读书和写作对于训练学生的语言思维能力，具有其他方法不可替代的独特效果。学生读书可以说掌握了一些理论知识，把这些理论知识运用到具体的实践中，就必须加强学生的写作训练，这样才能把理论知识和写作实际经验结合起来，有效培养学生的语言思维能力。书面语言的训练，直接就能促进学生口语表达能力的提高。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中学生口语表达能力的训练，有许多方法，其中最有效的就是加强学生的阅读训练，通过大量阅读，夯实学生语文基础知识，掌握丰富的词汇，熟练地运用语法规则，巧妙地使用语言修辞技巧，就能够有条理地表达自己的思想，抒发自己的情感。在实际与人交流的过程中，恰当地表达自己的意思，使用艺术性的语言，能够融洽与人交流的氛围，让交流活动在轻松愉快的氛围中进行。培养学生的语言表达能力是一个任重道远的任务，长期坚守才能够取得良好成绩。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020 年度一般课题“指向小学生语言表达能力提升的群文阅读策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4418）的研究成果。

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[5]吴永忠.群文阅读中培养学生的语言表达能力[J].甘肃教育，2016（11）.

（责任编辑  袁  霜）