红色经典文学艺术作品的思想政治教育功能分析

陈子婳 钟磊

摘要：“红色”二字使红色经典文学艺术作品在思想政治教育中具备了独有的功能，有别于一般的文学艺术作品，带有明显的政治倾向和中国特色。文章从红色经典文学艺术作品在思想政治教育中具有的功能入手，分析影响其思想政治教育功能发挥的现实困境并提出优化路径，以期帮助红色经典文学艺术作品更合理地发挥其功能性价值，从而促进思想政治教育更好地开展。

关键词：红色经典文学艺术作品;思想政治教育;功能

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）22-00-03

用好红色资源、赓续红色血脉。习近平总书记在十九届中央政治局第三十一次集体学习时提出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。”红色经典文学艺术作品作为红色资源的一部分，作为文学艺术的一种特殊形式，实质上是一种社会意识，是中国精神，是一种先进的、不分时代领域的思想信仰[1]。同时，思想政治教育，究其根本是一种思想价值的培育，能够指导人的社会活动。因此，红色经典文学艺术作品同其他教育资源一样，要想使其思想政治教育功能价值最大化，必须坚持科学的理论思想和恰当的实践方法，从而推动思想政治教育功能有效发挥[2]。

1 红色经典文学艺术作品的思想政治教育功能

红色经典文学艺术作品是一种优秀的红色文化，其蕴含的文化特征和民族精神与思想政治教育的内容和目标具有一致性。相较于一般的文学艺术作品，红色经典文学艺术作品蕴含着社会主流道德价值，在思想政治教育方面有着突出的优势[3]。

1.1 思想引导功能

红色经典文学艺术作品具有涵育思想、引导价值观念的隐性教育功能，其因为具有红色特质，因此对比常规文学作品来说，更加注意思想道德的教育性特征。作品蕴含着中国人民在历史发展过程中积累的宝贵精神财富，记录着中国共产党带领中国人民坚持不懈、艰苦奋斗的精神追求，饱含着红色基因与红色血脉，可以冲破错误思想观念的禁锢，有着独特、鲜明的思想价值[4]。作为中国人民艰苦革命奋斗历程的缩影，红色经典文学艺术作品因具有真实性与科学性，可以作为生动教材运用到日常思想政治教育中。将红色经典文学艺术作品融入思想政治教育，可以凝聚教育对象的思想价值观念，使其形成正确的思想观念，在无形中提高其鉴别西方多元思潮与抵御錯误观念的能力，为思想政治教育工作推进“以文育人”提供文化支撑。

1.2 道德规范功能

红色经典文学艺术作品中富含的精神品德、革命道德等能够培育受教育者的道德品质，潜移默化地帮助受教育者建立道德认知、强化道德情感、坚定道德意志，从而实现其道德规范功能[5]。

第一，红色经典文学艺术作品可以帮助受教育者提升道德认知能力，这主要体现为其可以引导受教育者形成正确的世界观、人生观、价值观。红色经典文学艺术作品是先进的社会主义文化，作品中的英雄并非生来就是英雄。解读红色经典文学艺术作品可以帮助受教育者在阅读过程中感受不同人物的思想变化、行为准则和不同结局，形成科学的思维模式，客观思考历史与自身生存状态，获得人生启迪，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观。

第二，红色经典文学艺术作品作为坚定文化自信的重要资源之一，担负着对受教育者进行爱国主义教育的责任，使其在学习过程中不断强化爱国主义情感和社会主义责任感，勇担时代重任。

第三，坚定的道德意志是受教育者自觉规范道德行为的强大内在驱动力。通过红色经典文学艺术作品中不同人物的性格、行为、命运，引导受教育者加强自我规范、自我约束与自我控制，增强自身道德选择的自觉主动性。在面对困难与诱惑时，可以以坚强的意志进行道德选择。

1.3 理想育人功能

红色经典文学艺术作品记录并见证了中国共产党人的理想目标与红色信仰。作品通过生动的叙述描写，告诉后辈们革命党人的理想是什么，革命先辈们为了坚守理想信念付出了什么，具备育人的功能性特点。“中国革命必将取得胜利，共产主义必将实现。”受教育者通过阅读红色经典文学艺术作品，可以感悟到历史长河中，共产党人追逐革命胜利矢志不渝的决心，以及为实现共产主义无畏生死的骁勇精神，可以参省思想，振奋精神。

思想政治教育的核心是培育理想信念，有无崇高的理想信念是衡量受教育者是否树立起正确三观的重要标尺。追求理想信念，坚定人生目标，是当代学生茁壮成长，奋斗事业，创新未来不竭的动力源泉。

2 红色经典文学艺术作品发挥思想政治教育功能的现实困境

2.1 多元价值观念的冲击

随着当前全球化进程的加快和科学技术的飞速发展，我国对外开放程度不断提升，西方如“历史虚无主义”“无政府主义”“文化霸权主义”等消极的社会思潮以强大的势能渗入我国国民的精神文化生活，使我国的文化建设产生了危机，其中最典型的就是“历史虚无主义”。“历史虚无主义”打着艺术创新的幌子歪曲红色经典文学艺术作品产生的历史背景，否认中国走向社会主义的历史必然性，忽视中国的文化底蕴，对国民科学思想价值观的树立带来了严峻挑战[6]。西方多元价值思想在渗入国民生活的同时也引发了人们的思考，这对我国的意识形态安全不利。

一方面，随着多元文化的渗入，西方价值观念通过影视、音乐、游戏等形式对中国人民的生活方式和思维方式产生了悄无声息的影响，使受众的价值取向发生偏离。另一方面，在我国经济快速发展的过程中，经常出现文化缺失的现象，对人们的价值观念造成了冲击。“饮水思源”“忆苦思甜”“见贤思齐”等这类在红色经典文学艺术作品中被弘扬的价值观念，在激烈的社会竞争中和多元价值的冲击下转变成诚信缺失、贪图享乐等。特别是成长于新时代的青年，红色经典文学艺术作品中呈现的残酷艰辛的革命事迹仿佛是遥远时代的故事，其所表征的精神在他们眼中更是木讷陈旧、落后乏味的代名词，这对红色经典文学艺术作品核心精神的传递和传承造成了巨大的阻力。

2.2 宣传方式的滞后

在阅读市场上，网络文学兴起，青年阅读具备极强的便捷性，但也使得读者们多追求直接报偿和阅读快感，红色经典文学这一传统文本在图书市场中逐渐边缘化。部分读者日益浮躁，不愿阅读红色经典文学，红色经典文学艺术作品对当代社会群体的吸引力大大降低，严重背离了当下主流价值观，弱化了其具有的思想政治教育功能。

高校担负着为青年一代实现思想领航的重要使命。目前，部分高校对自身软、硬实力关注失衡，这极大地限制了红色经典文学艺术作品在高校思想政治教育中的有效融入。究其原因，一是部分高校对红色文化建设的投入有待增加，校内红色氛围不够浓厚;二是校园多媒体平台建设的机制有待完善，高校缺少借助学校官网、微信公众号、微博等互联网平台开展思想政治教育工作的创新思维;三是部分高校引导红色经典文学艺术作品阅读的方式单一，流于表面，不能有效唤起学生深入阅读红色经典文学的热情。此外，部分高校在推进红色教育的过程中，不能精准把握红色文化与主流价值观的契合点，禁锢了高校提升思想政治教育有效性的空间，导致红色经典文学艺术作品的思想政治教育功能发挥没有达到预期。

2.3 读者自身因素的影响

随着科技的快速发展，社会文化传播形式发生了巨大变革。外来文化的冲击、网络文学的兴起、娱乐方式的丰富，都导致当前年轻群体主动选择阅读红色经典文学艺术作品的概率变低。致力于写实的红色经典文学艺术作品在被浪漫主义充斥的现代社会中显得格格不入，年轻读者对其没有阅读兴趣，文化自信有待进一步增强。面对形形色色的诱惑，年轻读者缺乏自我认知与辨别能力，这严重阻碍了红色经典文学艺术作品融入思想政治教育。

在衣食无忧环境中成长起来的年轻一代，阅读红色经典文学艺术作品较为被动，这是因为学校思政教学内容固化，缺乏阅读红色经典文学艺术作品的环境，学校红色氛围也不够浓厚。同时，部分红色经典文学艺术作品在时代背景、语言表达、创作技巧和手法等方面对读者的文学素养要求要高，缺乏探索精神的读者容易产生畏难情绪，导致阅读积极性大打折扣，阻碍了红色经典文学艺术作品思想教育功能的精神内化。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”红色经典文学阅读者因其自身文化水平和思想素质存在差异，也存在多样性和复杂性。教育对象的多样化和复杂化对当下红色经典文学艺术作品的阅读和其思想政治教育功能的发挥提出了更高的要求。因此，教育工作者在开展思想政治教育时除了要更加注重方式方法外，还应该关注对受教育者文化素质和精神品质的培养，提升其文化素质和精神品质。同时，受教育者也应该及时反思，客观面对自身存在的问题，不断提升自身文化素养和思想高度，只有这样，才能使红色经典文学艺术作品的思想政治教育价值得到充分发挥。

3 红色经典文学艺术作品发挥思想政治教育功能的优化路径

3.1 全力营造健康向上的育人环境

我国红色经典文学艺术作品作为一种特殊的历史文化资源，是具有突出教育意义的红色文化。弘扬社会主义先进文化，切实提高我国文化软实力，需要社会各方齐心协力，多路并进。

第一，政府部门要加强对社会文化的监督管理，严格把控文学作品宣传内容，可以通过广告标语、影视短片等将红色元素渗透在人们生活的各个角落中，在无形中强化国民对红色文化的认知。

第二，新媒体平台作为当今文化建设的主流舆论阵地，要严格规范平台运作程序，严格监控各类言论，不断引导正确的社会舆论。与此同时，新媒体平台还应主动承担起营造我国主流文化氛围的重任，加大对红色经典文学艺术作品的宣传力度，弘扬主旋律，建设社会主义先进文化，“润物细无声”地增强年轻一代的文化认同[7]。

第三，要创建学校、家庭、社会的三方联动教育体系，形成红色经典文学艺术作品阅读的多方联动参与，可以通过信息共享的方式共同营造良好的阅读氛围，引导青年一代深入阅读，实施思想政治教育，强化思想道德建设。

3.2 优化红色经典文学艺术作品的传播途径

首先，可以通过扩展校园网络空间有效传播红色经典文学艺术作品。充分挖掘新媒体宣传渠道，搭建立体化平台，加强内容筛选和宏观调控，守好主流舆论阵地，提高红色文化资源教育的适配度和认可度，从而强化对学生思想观念的引导。其次，可以通过开展红色党团活动、悬挂革命英烈图片和校园标语等方式强化校园文化建设，营造育人环境，让红色经典文学作品记载的革命故事走进校园，在无形中浸润学生的心灵。最后，可以依托校史馆、图书馆、艺术馆等资源场所，丰富学生阅读空间，倡导对红色经典文学艺术作品的深度阅读，最大限度激发学生阅读红色经典文学艺术作品的兴趣，从而使作品中传达的精神力量实现情感内化。

3.3 重视受教育者的主体性

在新时代，尊重教育对象的主体性，增强教育对象阅读红色经典文学艺术作品的自觉主动性，对发挥红色经典文学艺术作品的思想政治教育功能有着重大意义。首先，要提高受教育者的历史素养，提升受教育者对红色经典文学艺术作品传达的红色精神的认可度，自觉抵御历史虚无主义。其次，要提高受教育者的人文素养，提高受教育者的知识素养和审美能力，指引受教育者从不同角度看待红色经典文学艺术作品，增强审美意识，拒绝低俗文学。最后，要增强受教育者的文化自觉，使受教育者在面对诱惑时可以自觉抵制不良文化。一方面要引导受教育者正确领悟中华优秀传统文化，增强文化自信。另一方面要培养受教育者对红色经典文学艺术作品的兴趣，使其自觉主动阅读红色经典文学。此外，还要引导受教育者將红色经典文学艺术作品的精神内涵内化于心，做到知行合一，践行始终。

4 结语

文以载道，红色文学作为文学的一种特殊类型，传播了当前社会弘扬的主流价值观，具有不可忽视的思想政治教育价值。应通过打造健康的阅读环境、创新宣传方式、增强受教育者主体性等途径，有效助推红色经典文学艺术作品思想政治教育功能的发挥，潜移默化地提高国民思想政治素养，强化道德认知，锤炼个人品格，坚定人生理想。

参考文献：

[1] 舒成刚.红色文学作品的思想政治教育功能研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[2] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2001：24-59.

[3] 王龙生.红色经典艺术融入高校人才培养的路径与策略[J].高教学刊，2020（22）：151-153，157.

[4] 李霞，曾长秋.论红色资源的思想政治教育功能[J].求实，2011（5）：93-96.

[5] 卫峥妮.红色经典文学的思想政治教育功能研究[D].重庆：重庆邮电大学，2021.

[6] 杨中华.自觉抵制历史虚无主义[J].红旗文稿，2021（8）：39-41.

[7] 丁恒星.红色文化与社会主义核心价值观关系研究[J].思想教育研究，2017（7）：67-70.

作者简介：陈子婳（1997—），女，河南安阳人，硕士在读，系本文通讯作者，研究方向：思想政治教育。

钟磊（1965—），男，湖北荆门人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。

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