新时代慕课教学分析

摘要：2020年12月，清华大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所共同主办了以“学习革命与高等教育变革”为主题的世界慕课大会。随着网络技术的广泛应用，大型开放式的慕课突破了课堂教学时间和空间的限制，便于学生根据自己的学习需要进行个性化、多样化的学习。新冠肺炎疫情暴发以来，慕课教学成为高效、便捷、安全的教学方式。文章阐述世界慕课大会召开后，对古筝教学的途径、模式、理念的影响。

关键词：慕课;古筝教学;高校

中圖分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）22-0-03

1 互联网时代的音乐慕课与基本特征

随着信息技术的快速发展以及互联网普及程度的不断提升，在线移动教学模式日益成熟，在很大程度上改变了音乐教育样态。音乐教育从业者通过互联网平台制作教育课程，为学生提供了音乐在线教育。因此，在学生获取音乐相关资源方面，互联网平台提供了良好的条件。学生通过各种智能终端可以获得音乐学习所需的各种材料，从而满足自身学习的个性化需求。音乐教学是一个非常复杂的系统，涉及各方面的知识，而音乐慕课具有较强的包容性，涵盖的内容丰富，在满足学生多样化学习需求方面具有显著优势。音乐慕课是利用互联网开发的，采用不同的方式向学生展示相关的音乐学习资源。学生可以根据自身的需求获得相应的高质量教学资源[1]。特别是对于古筝课程中的技艺知识，可以利用短时间的训练来理解和掌握。音乐模块教学模式有利于各项资源的深度整合，为学生的个性化学习提供支持，为学生获得精准的音乐资源创造条件。

通过总结可以发现音乐慕课有利于激发学生的主观能动性。首先，学生使用智能设备学习，这种方式能够使学生在音乐学习上更加便捷。其次，有利于给学生营造一个良好的互动氛围。依托网络课堂，学生可以表达自己的看法和问题，教师可以根据学生的提问作出针对性的解答，师生之间的互动更加便捷。最后，有利于提升学生学习音乐的积极性。慕课强调学生的自主性，可以最大限度促进学生自主学习并提升学习兴趣。慕课可以让学生的学习计划更加个性化、私人化，并且营造一个良好的学习氛围，增强其学习体验感，使学生的实践能力和创新意识不断增强。慕课在现代社会发展中是一种学习创新，学生在使用其学习的过程中能形成新的理解与表达。共享性是所有慕课的共同点[2]。慕课平台提供了许多优秀高校教师的课程，学生能够在平台上使用这些教学资源。

2 慕课发展下的音乐教学

2.1 理论课程资源共享

强大的共享性是慕课的显著特点，慕课资源可以通过便捷的网络被学者广泛共享。如今高校在开展常规音乐理论教学的基础上，借助慕课平台，可以完善音乐理论教学模式，使相对枯燥无味的音乐理论学习变得更加生动有趣。慕课资源可以为学生建立起一个更加便捷的在线学习平台。教师将最新的学习资源上传至慕课平台，学生可以及时学习这些知识，这种教学模式促进了高校在教学方面的创新发展。以往的教学中，音乐理论知识主要由教师直接传授。事实上，音乐理论知识是十分抽象的，学生很难充分理解。但是大量慕课资源有效解决了上述问题，学习效果更好。通过在教学中引入大型开放式网络课程，利用生动的大型开放式网络课程、视听资源，使理论学习更加有趣，充分激发学生对音乐理论的兴趣，使音乐理论课的开发更加有效[3]。

2.2 技能课程中融入慕课

技能训练是音乐学习不可或缺的组成部分，在大学音乐课程体系中具有重要地位。学生只有进行系统的训练，才能不断提升自身的音乐技能。音乐学习者依托网络平台，可以更加便捷地获取相关音乐知识以及经典作品资源。对音乐学习者而言，通过慕课学习，可以获得一对一的教学服务，特别是获得知名教师的针对性教学服务，从而不断提升自身的音乐技能。对广大音乐教育者而言，借助这一系统可以展示更加多元、更加丰富的音乐内容，极大地扩展学生的视野。

2.3 将慕课应用到鉴赏能力培养中

学生接触音乐层次不断提升，特别是在经典作品赏析过程中，其审美能力得到显著提升。大规模的慕课教学为学生提供了优质的音乐学习资源，使学生能够接触到多元化的音乐知识。在当下的网络环境中，音乐信息丰富多样。慕课利用网络平台给学生提供了更多的机会去寻找优秀的音乐作品，使学生在学习时能够接触到各种音乐，这可以提升学生的音乐欣赏能力。通过大量开放的网络课程赏析各类音乐作品，能够加深学生对音乐文化的深层次理解。互联网上的音乐资源保存便捷且长久，学生可以在网络平台上持续进行音乐赏析，从而加深对经典作品的理解和认知，自身的音乐能力也能得到显著提升。

3 慕课对古筝教学的影响

3.1 提供优质的古筝教育资源

首先，学习者通过网络在线平台，可以最大限度获得优质的课程资源，特别是获得国内外知名教师，甚至是相关领域代表人物开设的相关课程，从而有效激发学生学习的主观能动性，产生显著的名师效应。网络课程可以借助各类平台实现即时传播，可以在短时间内吸引目标受众上课。学生借助智能终端即可获得名师教育，在很大程度上突破了传统教育模式的局限性。

其次，传统的古筝学习形式存在众多问题，特别是教师本身的技能往往成为教学质量的决定性因素。而教学活动是一种依靠经验传授的活动，在这种情况下，学生无法从教师那里获得外部的指导和学习。慕课为学生提供了与时俱进的专业化教学资源。简而言之，在众多优秀教师的指导下，学生可以选择适合自己的课程。如果学生在课堂上有未消化的知识点，可以利用慕课平台巩固学习，同时也可以在课前预习，这在以往的教育模式中是难以实现的。

3.2 促进教育公平

慕课借助信息技术加速实现了教育资源在更大范围内的共享和普及。这一优势与孔子的“无差别教育”思想契合，即人们即使不进入高等教育机构的课堂，也能享受到优质的教育资源。教育公平受到社会各界的广泛关注，随着网络课堂的普及，教育资源分布不均等问题将得到极大的缓解，在缓解教育不公平方面具有积极作用。网络教学平台是一个互操作、互帮助的平台，形成了大量的教学数据。在大数据时代，教师和学生通过开放的网络课程，在交互过程中留下大量的信息，有助于形成大数据式的教育模式，因此教学质量的好坏影响着学生的学习效果和特点。

3.3 促进音乐学习多样化

除了教师的指导外，传统音乐技能学习主要依靠学生在课堂之外广泛的音乐实践。然而，像唱歌和演奏这样的音乐技巧不是轻松就能领悟的。学生通常需要更深层次地了解音乐，并从音乐中获得灵感。在线学习，比如大规模的慕课，可以让学生更便捷地学习音乐，充分利用零碎的时间学习音乐，同时能够通过大量的技能训练更好地了解音乐内涵。随着生活节奏的加快，学生的学习呈现碎片化特征，对学习时间的需求不断增加，可移动化的学习模式正好满足了这一学习要求，因此，要對自己的全职学习进行管理，使学习从课堂向课堂外延伸、分散，从而实现学习方式的多样化。

4 慕课在高校古筝教学中的课程建设

4.1 慕课的技术化教学手段

在信息技术的影响下，传统高校古筝教学模式的局限性日益凸显，特别是对于适应网络生活的新一代高校学生而言，传统音乐模式滞后的问题更加突出。越来越多的高校学生试图通过网络平台获得更多优质的教育资源。对高校古筝教育从业者而言，若不能与时俱进地引入网络教学技术，或者没有充分发挥网络教育资源的优势，必然导致古筝课程陷入停滞。一方面无法满足学生个性化的学习需求，另一方面对高校音乐课程的更新发展也会造成负面影响，不利于提升高校古筝教学的整体水平。古筝教学是一个综合复杂的过程，涉及各方面的知识和技能，传统教学模式往往不利于学生掌握音乐技巧以及提升音乐鉴赏能力。

随着信息技术的发展，慕课教学模式有效提升了音乐教学的系统化水平，能够让学生获得更加丰富的数字化教学资源，从而提升音乐技能，有利于学生掌握更深层次的音乐知识，对培养学生的音乐能力和审美能力具有正向促进作用。对音乐教学从业者而言，借助平台评价系统，可以及时获得相应的信息反馈，从而增强音乐教学活动的精准性，有效地满足学生的音乐学习需求。

4.2 慕课的精品化课程资源

以往由于信息技术不发达，高校的音乐教学资源来源渠道较窄，仅通过课堂上教师的现场传授，而且质量往往难以得到有效保障。由于高校在音乐教学上采取封闭模式，难以有效满足学生音乐学习的需求，因此高校音乐教学资源的供需失衡，不利于高校音乐教学质量的提升。随着互联网的发展，大型开放式网络课程教学模式得以发展和普及，有效扩展了高校音乐教学模式的发展路径和空间，实现了高校音乐教学资源的共享以及高速流通。

首先，慕课平台的教学资源多来源于国内各大知名专业院校，这些院校都具备较强的知识生产能力。这些高质量的音乐学习资源经过系统的设计和严格的筛选，最大限度地保证了课程的质量。各大院校的教师可以在慕课平台上选择需要的音乐课程资源，从而辅助其开展课堂教学。其次，慕课也能让更多无法走进高等学府的学生自主学习，促进社会教育公平，免费为学生提供众多教学资源。慕课基于知识的自由共享和开放理念，实现了高质量音乐课程、教学过程和其他教育资源的网络化，其平台上的音乐教学资源突破了高校之间、高校与社会之间的时空限制[4]。师生仅通过智能教学平台就能免费享受丰富多彩的优质音乐课程。在知识经济时代，网络公开课程受到高校音乐教师的追捧与广泛应用。

5 慕课在高校古筝专业教学中的优势

5.1 能有效地提升学生的认识能力

教师借助在线平台，可以将音乐技能传授给学生，在很大程度上突破了学生学习音乐技能的时空限制。学生借助在线平台可以反复学习和揣摩，有利于学生更加深入地掌握古筝的演奏技巧，加深对知识要点的理解，对学生在短时间内掌握演奏技能具有正向促进作用。网络公开课程可以最大限度地兼顾学生之间的差异，对学生进行知识信息的交流具有正向促进作用，同时有利于学生和教师之间开展良好的互动。学生可以通过自行下载的方式获得丰富的教学资源，从而更好地预习和复习相关知识点，增强学习古筝的自主性和灵活性，在很大程度上提升学习古筝的效率[5]。

5.2 有利于改进教师的授课方法

在传统的古筝专业教学模式中，大多是教师传授知识并作出相应的示范，让学生模仿学习，结合考试评价的传统教学方法在很大程度上抑制了学生学习音乐的积极性和主动性。由于教师在教学中处于主体地位，学生被动地跟随教师的教学步伐，无法激发学生的想象力，制约着学生创新能力的提升。在网络公开课程日益普及的当下，学生可以通过网络将相关问题传给专业教师以获得相应的指导，专业教师则在线为学生答疑解惑。不同学校的学生也可以通过网络进行知识的交流和共享，在提升学习质量的同时，能够有效满足学生的个性化、多元化需求。

5.3 拓展学生的知识面，提升学生的专业技能

对高校教师而言，应用慕课教学模式可以开展更加灵活的线上音乐活动，为提升学生音乐技能创造良好的条件，丰富学生的音乐体验。学生通过网络公开课程可以对经典作品进行赏析，同时对各类音乐教学资源进行分类学习，可以更加便捷地获取自身学习所需的资源，为自主学习创造良好的条件，从而有效增强音乐学习效果，扩展古筝学习的渠道，同时在很大程度上提升古筝学习的积极性。应用慕课教学模式，能够在很大程度上加深学生对古筝这一乐器的理解和认知，有效扩展学生的音乐视野，使其对经典古筝作品的理解更加深刻，音乐审美能力得到显著提升。

6 结语

慕课是一种创新性的网络课程开发教学模式，它的应用为当前高校古筝专业教学改革带来了契机。科学合理地应用这一模式，可以有效地解决当前教育中存在的问题。要提高教学效率和教学质量，必须贯彻自由教育理念，树立正确的办学思想，创新古筝教学方法。高校有必要立足自身的软件和硬件特征来打造学习平台，通过网络课程实现学习内容的共享和传播，为学生提供更加优越的古筝学习环境以及条件。高校必须加强自我革新，在传承传统优秀音乐文化的同时，引入现代化的音乐理念以及演奏技巧，持续有效地扩展古筝专业的发展空间。

参考文献：

[1] 胡敬茹.慕课在音乐教育中的应用研究[J].当代音乐，2020（7）：44-45.

[2] 郭晶铭.慕课背景下高校音乐教学改革策略研究[J].大众文艺，2020（3）：239-240.

[3] 王璐.音乐慕课在音乐教育实践中的创新与发展[J].太原城市职业技术学院学报，2019（12）：148-149.

[4] 孙晶.论古筝传统教学和慕课教学的互补[D].太原：山西大学，2018.

[5] 杨凡.高校古筝专业教学改革中“MOOC”的运用研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（3）：353-354.

作者简介：李舒婷（1998—），女，湖南郴州人，硕士在读，研究方向：中国乐器演奏。

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