浅谈基于“让学引思”教学主张的高中数学问题导学的教学策略

丁建华

[摘  要] 文章基于“让学引思”教学主张的高中数学问题导学的教学策略，从以导引学、导为学先、导学内化、导学升华四个方面对高中数学问题导学的教学策略展开了探索. 在“让学引思”教学主张的基础上培养学生的自主学习与独立思考能力，以此提高高中数学课堂的教学效率.

[关键词] 高中数学;让学引思;问题导学;教学策略

随着教育现代化、信息化的不断发展以及对于学生数学核心素养培养的需求，基于“让学引思”教学主张的高中数学问题导学课堂对于学生的数学自学能力的提高、自学习惯的养成以及数学思维品质的培养起到了巨大的促进作用. 如何结合高中数学的实际教学需要与学生的自身情况，在“让学引思”教学主张的基础上有条不紊地开展有效的问题导学教学，是数学教师需要思考的重要问题.

[?]以导引学、厘清学情，让基于“让学引思”的问题导学课堂有“根”

“以导引学”有利于激发学生的数学学习兴趣，调动起学生的情感，从而使课堂有“根”. 教师在以导引学时要加深学生对数学的直观经验的感受与了解，问题导学不是一个“结果”，而是一个“过程”. 首先，在开展问题导学课堂前，数学教师首先要厘清学情、以学定教，对学生的学习基础进行检测，从而在“摸清底细”的基础上设计导学问题. 教师要立足于学情分析，在让学引思的教学主张下制定精准化的问题导学目标，基于学情引导导学课堂教学中旧知识……