信息网络发展与教育职业形态的变革分析

文_陆文倩

本文将论述信息网络发展与教育职业形态的相关信息，并针对信息时代发展教育职业变革的必要性，提出几点看法。随着信息网络的发展，教育职业形态逐渐变革，当代教育信息网络推动全球的教育领域不断进步，从教育职业形态变革涉及的范围看，信息网络发展是促进变革的重要载体，因此如何在当代社会掌握信息网络发展与教育职业形态之间的关系，并进行深入分析，是现阶段部分专业人士需要关注的主要问题。

信息网络发展与教育职业形态介绍

信息网络是国家信息化体系的重要结构之一，在整个网络体系内部具有十分重要的作用。当代信息网络在发展更新的同时，会同步创造信息网络附加值，实现网络资源信息共享。在信息时代的广泛影响下，一旦信息资源成为大众的网络共有资源，就可以直接影响各行业，为各类信息创造更多基础附加值奠定良好的基础。

信息网络是近些年极为流行的语言词汇，从现阶段的信息网络发展及其对教育职业形态的变革影响情况看，它会对教育职业形态赋予较为先进的意义，让教育职业形态的更新和传承产生新的意义，还会在发现教育职业形态发展方向或目标出现问题时，及时应用信息网络相关技术解决各类难题。

总的来看，在信息科技时代的影响下，当代信息网络在教育职业形态中的“远程网络教育”“远程指导”“网络阅读”“网络学习”“网络参赛”“远距离评比”等均有较大的提升空间。传统的教育模式难以改变当代教育职业形态，只有在信息网络的发展影响下才会逐渐变革。从现阶段的信息网络发展趋势看，教育职业形态的更替会为未来社会的发展提供良好的改革基础。教育职业形态信息网络的发展蜕变，会逐渐推动当代社会教育事业的进步，当代社会群体要积极顺应变革的发展方向，为持续发展我国教育事业提供良好保障。

信息时代教育职业形态变革的实践

第一，转变教师身份。教师身份的转变指在信息时代教育背景中，教师将不再担任知识的灌输人，而是学生知识学习的引导人，更强调教学进程中学生的主体作用。在同一课堂上，不同学生拥有不同的思路，这种身份的转变是真正实现学生个性化发展的起点，也是学生学习效率提升的有效手段。但实行起来可能存在困难，现代技术条件下可借用微课技术进行尝试。

例如，初中化学的第一章《物质的变化与性质》是化学教学的起点，基础性知识点较少，是信息时代教学优化尝试的优秀目标。利用微课，准备不同种类的物质变化教学视频，在讲解完基础定义后，要求学生利用学校配备的电子设备或自身电子设备自主分析和实践物质变化案例，而后在课上分享。需要注意的是，教师需控制单一学生的分享时间，保证超2/3 的学生都拥有分享的机会。此外，若部分学生对微课中的内容缺乏兴趣，可以鼓励学生自主搜寻，充分利用网络教学资源。这种教学方式相较于传统教学模式，可以更加高效地激发学生的兴趣，保证学生课上集中注意力，是我国教育从要求学生学习到辅助学生学习转变的有效措施，对初中化学教学质量的提升意义重大。

第二，转变教研方式。教研方式的转变也是信息时代教育职业变革的主要体现之一。在传统教育背景下，教研工作通常以国家课本为标准，由部分经验丰富的教师开展。这种教研工作模式成果大多不会对学生造成负面影响，但也会与信息时代的学生内在需求存在一定程度上的脱节。例如，在初中化学《燃烧与灭火》一节中燃烧危害中的工厂失火、煤气罐爆炸等案例已经很少在生活中出现。再如，目前消防设施越来越齐全，发生火灾时，有很多专业消防逃生设备可供选择，不再局限于毛巾捂口鼻等方式。

信息时代数据高流通性的特点使教研工作的开展形式发生了较大的改变，如教学资源中加入了内容十分丰富的网络资源，教研工作灵活性大幅提升；如教研工作开展的范围不再是教研小组，而是全国范围内使用同教材的教师，教师可以充分借鉴各地示范课程的先进经验完善自身教学方案。在教学工作信息化程度不断提高的进程中，甚至可能产生多地同科目教师无障碍远程互动的平台，真正将教研工作开展范围扩张到全国，促进教学内容与方案的快速优化。

总而言之，在信息网络的影响下，教育职业形态稳步变革。从长远发展的角度看，这正是把握机遇、快速发展的重要时刻，当前社会应跟随时代发展的脚步，改革传统教育职业形态，将信息网络发展及教育传承落到实处。