初中语文课堂中如何培养学生的核心素养

文_肖春蕖

随着社会经济的飞速发展，社会对人才的需求越来越多元化，基于该社会背景，学校教育更加注重培养学生的核心素养，在充分促进学生个性化、全面化发展的同时，发展学生的综合能力和素养。教师要在初中语文教学中培养学生的核心素养，就要注重教学内容之间的紧密结合，基于学生身心发展特点，采取合适的方式。

在初中语文教学中渗透德育

语文与德育之间本身就存在着较强的联系，在渗透德育时，能够实现对学生核心素养的培养。学生不仅是新时代的希望，还是社会主义建设者和接班人，培养学生良好的道德品质，才能够使语文教学发挥最大价值。在实际初中语文教学过程中，教师可以融入德育，培养学生积极乐观的心态，使学生在长期的耳濡目染之下养成良好的思维习惯。

例如，在初中语文课文《苏州园林》的教学过程中，教师可以结合课文内容，引导学生明白保护环境的重要性，培养学生的环保意识。苏州园林是我国知名景观，如果没有做好相关的保护，就无法发挥其文化价值和审美价值。在课文教学中融入德育，可以使学生认识到环境保护对人们生活的重要意义，在今后的生活中，自然会有环保意识。再如，教师可以通过《三峡》这篇课文的教学培养学生的环保和责任意识，使学生认识到污染对环境造成的影响，从而帮助学生严格要求自己。除了课堂教学，教师也可以组织学生参与社会实践环保活动，在活动的参与过程中感受环保的趣味性和价值。

这种教学方式不仅可以加深学生对课文内容的印象，还可以使学生领悟课文背后蕴含的深刻含义，从而实现对学生核心素养的培养。

合理把握理论课程与实践课程的比例

教师不仅应帮助学生建立正确的道德观念，还应注重发展学生的综合能力，包括自主探究能力和知识应用能力。教师应该选择更加高效的教学手段充分调动学生的学习积极性，开阔学生知识视野，实现对学生道德修养的提高，并激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师可以合理地把握理论课程和实践课程的比例，结合理论知识和实践知识，引导学生对学习内容加以总结分析，为学生提供充足的空间。

教师可以通过小组合作学习的模式，促进学生在互动交流的过程中合理运用所学习的理论知识；也可以通过各种比赛的方式，促进学生对课文内容进行更加深刻的剖析。例如，在教学诗歌《我爱这土地》之后，教师可以组织朗诵比赛，激发学生的求胜欲，从而在这个过程中使学生更加投入对诗歌的赏析。此外，在实际的教学中，教师也可以通过创设相关情境的方式，合理设置教学目标，引导学生积极完成。教师还可以鼓励学生展开课外阅读，开阔学生知识视野的同时，提高学生的文学素养，提高学生的写作能力，促进学生思考，真正地培养学生的核心素养。

归纳整理教学资源，激发学生学习积极性

语文这一门学科与学生的实际生活联系十分紧密，而部分教师的语文教学，偏向于对教材内容的讲解，缺乏现实意义，较难促进学生的进步。教师应该充分注重对教学资源的重新归纳和整合，结合学生的实际生活开展语文知识教学。想要实现这一点，教师在日常教学中应该加强与学生的交流互动，基于学生兴趣爱好，结合学生的实际生活，对教材内容加以补充，激发学生的学习兴趣和热情。这种将课外知识与课内知识相结合的方式，可以实现对教学资源的整合，使学生对于学习内容有更深层次的理解。

例如，在初中语文课文《社戏》的教学中，教师可以组织学生介绍当地特色戏剧，从而使自身增强对这篇课文情感和思想的理解，还可以拓展学生知识面，促进学生自主展开课外阅读，实现学生阅读能力的提高。

结合实际生活开展语文教学，可以帮助学生建立一定的生活经验，培养学生的观察能力、归纳总结能力、解决问题的能力，进而在这个过程中实现对学生核心素养的培养，达到促进学生全面发展的目的。

总而言之，在初中语文阅读教学过程中，应充分运用新型教学模式，促进教学改革，提升学生的语文核心素养和综合能力。在实际的教学过程中，教师有必要在阅读教学中发挥教学模式的价值和学生的课堂主体地位，注重在教学过程中对学生的指导，提高初中语文教学的整体性和高效性。