巧用提问艺术　发展英语思维

邱禧

摘 要：发展学生的思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，在英语教学中，教师要问之有道，问之有效，以问导学，以问促学，以问生知，以问生思。本文结合英语教学实践中的一些现象与问题，谈谈如何在英语课堂中巧问导学，激发学生思维活力;巧问促思，打开学生思维空间;巧问增效，提高学生思维能力。

关键词：思维; 英语课堂; 提问

中图分类号：G633.41           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-009-002

语言是思想和文化的载体，英语的学习不但是英语基础知识和基本技能的积累和综合运用，我们在提高学生语言能力的同时，更要让他们学会学习，发展他们的思维，能够运用语言独立地创造性地解决问题。西方苏格拉底将教师比作“知识的产婆”，用提问“助产”知识，在课堂教学中，教师通过抛出一个个问题来引导学生参与学习，学生通过一个个问题的思考和回答来实现师生互动和发展思维。所以语言的习得和思维的培养与教师的课堂提问紧密相关。在英语课堂上巧妙的提问可以促进知识的学习、技能的提高、思维的发展。

日常教学中，我们不难发现这样的现象：纵观一堂课，教师不断地抛出一个又一个问题，学生要么默不作声，要么回答得千篇一律。抛开一些“哑巴式英语”不说，还有许多学生回答问题时，除去一个个单词往外蹦的毛病之外，翻译刻板生硬，逃不开中文表达习惯，缺乏英语思维。一些课堂上，教师提问，学生沉默以对，为免课堂冷场，教师只能自问自答、自导自演。……