项目教学法在静态网站开发教学中的使用探究

陈红卫

摘要：在国外关于职业教育的实践操作中，项目驱动式教学法十分常见，该教学模式通过给学生制定一个项目的方式，让学生在项目完成的过程中达到学习目的。对项目教学法来说，项目的选取设计与实际实施都是十分重要的环节，对教学效果的最终呈现有着至关重要的作用。本次研究以静态网站开发课程为例，介绍项目驱动教学法的主要内涵，并分析项目驱动教学法在此课程中的使用方法，以期为高职院校一体化教学水平的提升提供可行性建议。

关键词：项目教学法;静态网站;一体化教学

中图分类号： G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0109-02

在网络社会，网页制作是当前的热门应用技术，同时也是高等职业教育需要重点关注的课程，静态网页制作在计算机相关专业作为基础课程存在，不仅要求学生有一定专业知识作为基础，同时要求培养学生实际操作技能，要求学生能够在实践中创新合作、完成各种具体任务，以便能够适应职业岗位提出的各种需求。通过学习静态网站开发，能够培养学生的创新合作精神、设计技能、静态网站实践操作能力，为后续其他课程的学习打下基础。为贯彻落实工学一体化教学理念，培养更多网站制作高素质人才，探索各种新型教学方法和教学模式以提升学生专业水平显得十分必要。

1 项目教学法的内涵

1.1 项目教学法含义概述

在教育过程中使用的项目驱动教学法，主要从就业市场对网页制作人才的需求出发，借助各种培训项目来提升学生职业能力。在教学开展过程中，学校和教师为学生提供一个真实项目作为操作实施对象，学生亲自参与网站制作项目的实施管理过程，在该过程中学生积累高水平的操作经验和技能，从而在今后的职业生涯中能够学以致用。项目教学法对于一体化教学水平的提升也有重要意义，通过将理论教学与实践教学有机结合，能够充分挖掘学生在实践中的操作潜能，从而有效提升学生在静态网站开发过程中解决问题的能力，贯彻落实工学一体教学理念，从而有效提高静态网站开发课程教学质量[1]。

1.2 项目教学法的特点

项目教学法相比传统教学方法更能与社会就业市场匹配，也更符合“工学一体”发展理念的需求，其主要特点包含以下几个方面：

第一，项目教学法立足于就业市场需求和课程内容。开展项目教学法需要与课程教学内容相结合，让学生在进行项目开发和设计的过程中锻炼自己的专业能力，同时可以满足企业和市场对静态网站开发的需求，符合时代发展的潮流[2]。

第二，项目教学法需要分工合作与交流。在使用项目教学法的过程中，全体师生需要合作分组，借助各种渠道和方法来完成给出的网站设计项目，在教学过程中能够培养学生的自主解决问题能力，学生的交流沟通能力也会得到很大提升。

第三，项目教学法评价方式灵活多样。由于项目教学法涉及的人员和环节较多，在对教学质量进行评价时，可以将总项目分成多个子项目进行评价，也可以在总项目完成后进行总体评价;可以让小组成员给彼此打分评价，也可以在小组成果交流展示以后进行分组评价;可以由给出项目的教师评价，也可以由合作企业的实践指导人员进行评价。

综合来看，项目教学法的可实施性和灵活性较高，能够有效增强企业和学校之间的合作关系，让学生在开展项目合作的过程中提升自己的专业素养，有很高的实践意义和现实意义。

1.3 项目教学法与静态网站开发课程

将项目教学法融入静态网站开发课程后，教学过程希望达到的目标主要有以下几个方面：

第一，培养学生交流沟通和团队协作能力。在进行项目开发的过程中学生需要深入了解客户需求，从而及时调整自己的项目设计以便满足需求，在学习过程中不仅能够增强与客户沟通交流的能力，还能增强与其他学生交流合作的能力。合作完成一个项目，能够让学生了解到团队协作的重要性，从而在今后的实际工作中更重视客户体验，注意团结网站开发的合作伙伴。

第二，培养学生专业技能与解决问题能力。教师在进行知识授课后，借助项目实施过程巩固知识和技能，能有效增强学生将专业技术运用到静态网站开发的能力，更好将客户需求与自己的专业能力结合起来。学生能够对项目要求进行全面综合分析，合理规划网站建设，对静态网站开发的设计与布局充分掌握，灵活结合各种网站元素实现设计目标，在网站开发中的应变能力和创新能力都能得到有效提升[3]。

第三，培养学生自主学习能力和创新精神。在学习知识的基础上，学生在项目设计的过程中开发自己的学习方法，养成良好的学习习惯，从而在遇到静态网站开发中的难题时能够自主解决，主动结合已学过的知识和技能来解决问题，增强自主学习能力。在合作的过程中学生能不断提升自己的创新意识，通过网站开发项目不断贴近社会现实，不完全依赖课本知识解决问题，更加懂得网站设计课程的精髓。

2 项目教学法在静态网站开发课程中的具体实施

从项目的设计、规划、实施、评价等阶段出发，结合静态网站开发设计教学实际情况，为使得一体化教学效果更加强化，项目最好选择制作企业网站这一类，这样不仅能锻炼学生的技能水平，同时还能让学生深刻了解市场与客户需求。本次研究从教师演示项目、学生实验。项目和企业项目三个角度出发，深入探究不同项目如何配合、完善，从而有效完成靜态网站开发教学目标。

2.1 教师演示项目

教师演示项目是指在进行静态网站开发教学的过程中，教师事先准备一个演示项目，该项目一般能够包含本次教学的所有知识点，教师在课前先行展示给学生，让学生体会教学内容，相当于为学生提供一个较为高水平的范例。教师一般将项目的完成步骤在展示过程中为学生明确，同时给学生布置其中一个子单元知识点让学生体会，在演示过程中教师要注重知识的侧重点，明确该项目主要锻炼的学生能力。教师演示项目需要有较为明显的教学层次，让学生能够联系前后各种知识点进行逐操作的逐步升级，当演示项目所需要的操作步骤过多时，教师可以为学生提供基础框架，让学生在基础框架的基础上进一步完成一些高级操作，从而主要锻炼学生的新知识运用能力[4]。

教师演示项目的重点在于要让学生理解与探索项目知识。教师在一旁起引导作用，让学生体会到设计过程中使用的技术与知识，可以通過讨论和提问的方式，让学生总结其中的技巧，这样当学生自己进行操作时就能灵活化用，让学生的自主操作项目更有针对性。

2.2 学生实验项目

静态网站开发教学过程中的学生实验项目主要是在课上完成的，以教师之前展示过的教师演示项目为基础，学生根据教师范例进行逐步操作，从而在完成教学任务的同时领会该项目中蕴含的知识点与技能方法。

学生实验项目是位于教师演示项目和企业项目之间的过渡环节，也是决定学生能否学会教学内容的关键环节，这个过程基本决定了学生能否掌握扎实的静态网站制作技能。在开展学生实验项目前教师帮助学生进行分组，一般来说每个团队的人数不得超过6人，并且每个团队必须有组长进行带领。在确定团队和组长后，领导者对小组成员进行内部分工，分工时要结合每个成员各自优缺点，在小组之间建立良性竞争机制，通过这种方式有效激励学生完成静态网站开发任务。在学生实验项目中教师起指导作用，引导每个项目组的组长对项目制作进行合理细化，将每个小项目分配给不同成员进行完成。对于耗时比较长的网站制作项目，需要定期定时进行成果汇报，让学生在这个过程中进行经验与成果的交流，有助于学生取长补短自主解决问题。在小组合作的过程中，教师要有意培养学生的创新和合作精神，让学生在今后的企业项目中也能积极主动创新，有助于学生今后职业生涯的发展[5]。

2.3 企业项目

企业项目一般来自与学校开展校企合作的相关企业，根据合作企业的需求来进行网站项目选择，对于提升高职院校一体化教学水平十分必要。企业项目一般是项目教学法在静态网站设计课程中的最后一个环节，通过让学生团队独立进行企业网站制作任务来完成最终考核。

在这一阶段，学生团队已经经历了教师演示项目和学生实验项目的考验，对于静态网站开发课程所要掌握的技术知识已经有所认知。企业项目能更好符合行业实际情况，将学生学到的知识真正运用到社会实际中去，有效提升学生与就业市场之间的匹配程度，增强学生的实践能力和操作水平。教师在这个过程中，引导学生对合作企业的网站制作需求进行综合分析从而确定项目主题，在学生自主合作完成企业项目的过程中起监督作用，最后教师、学校和企业三个主体都要对学生完成的项目进行评价，让学生真正认识到自己开发的网站项目的价值，了解自己项目和技能存在的不足并进行改进[6]。

将教师演示项目、学生实验项目和企业项目这三个环节完成后，静态网站开发课程的理论与实践教学进程都得到完善，学生能够更深刻理解静态网站教学专业知识技能的意义，学会灵活运用，并在小组合作的过程中培养合作创新意识。

3 结论

综上所述，项目教学法在静态网站开发教学中有重要的意义，不论是三种项目中的哪一项目都不可或缺，理论教学、模仿实践教学与社会实践有效结合，能够让学生真正了解到社会对静态网站建设的需求，学会适应岗位提出的不同要求。通过引入项目教学法能让学生了解网站设计全过程，学会综合运用各种方法和知识来完成网站开发，挑战难度的逐渐增加也能有效激起学生的学习积极性，让学生在学习过程中完成个人能力的提升。

参考文献：

[1] 吴强，封帆.基于项目驱动的《网页设计与制作》一体化教学策略浅析[J].电脑知识与技术，2020，16（6）：221-222.

[2] 修誉晏. 创客教育理念指导下的教学模式构建研究[D].大连：辽宁师范大学，2019.

[3] 郜亚丽.理实一体化教学模式在高职计算机专业教学中的实践研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（3）：56-57.

[4] 关丽梅.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[J].才智，2017（6）：15.

[5] 彭兴群. “教学做一体化”在中职“Dreamwearver网页制作”课程教学中的应用[D].长沙：湖南师范大学，2013.

[6] 王雅婷，吴慧林.基于项目驱动的《网页设计与制作》一体化教学模式应用研究[J].科技信息，2012（19）：182，167.

【通联编辑：唐一东】