一个辐向磁场引发的教学事故

李亭亭

摘 要：很多教师对辐向磁场的理解和教学仅限于物理模型，未能联系其实际应用及工程结构，这不利于学生对辐向磁场的理解及科学素养培养，也不利于教师专业素质的提高。让学生分组拆解扬声器，能让学生进一步理解铁芯的作用，并真正理解扬声器内辐向磁场的形成及特点。

关键词：辐向磁场; T形铁芯; 扬声器

中图分类号：G633.7            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-013-002

動圈式扬声器内部的辐向磁场，不少老师认为只要用微元法分析推导出单匝线圈在磁场中的有效长度是周长[1]，学生就能很好理解了，如图1所示。但在学期初的一次市级教研活动中，一个学生提出的问题，却让开课老师当场卡壳，甚至无言以对！

该学生的问题是：老师，磁感线都是闭合曲线，那圆心处磁极射向外环磁极的磁感线，为什么不会再返回到圆心处磁极？这不就变成了猜想中的磁单极子了吗？还有，任何磁铁都有南北两极，那圆心处的那个N极磁铁，它的S极在哪里？

这个问题，不仅开课老师被难住了，在课后的评课环节，很多听课老师也不能给出让学生信服的解释。

“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，我们教师对辐向磁场的理解，不能仅仅止步于理想化的物理模型，也需要了解其现实应用和工程学结构。

“千言万语说不清，一做实验就分明。”——事实上，只要让学生拆解一个扬声器，不仅以上教学难点会迎刃而解，还能让学生真正理解扬声器中的辐向磁场。

1.让学生拆解扬声器了解其磁铁的工程结构